——寫字課教學反思
富裕縣紹文中學姜波
本節課教學內容是學寫「左右結構的字」，重點讓學生認識分析左右結構字的特點，寫好左右結構的字。在教學中我結合學生的特點讓學生主動快樂地識字寫字。
一、觀察比較，探索規律
在引入新課時，我通過讓學生觀察三個「脫」字，比較三個字當中哪個最漂亮，從而明確漢字間架結構的重要性，激起學生學好漢字的慾望。接下來在講授三種不同型別的左右結構時，主要是觀察豎中線和左右兩邊的位置關係，把課堂探索的空間留給學生，讓他們主動識字。這樣做，不僅調動了學生的積極性，更能讓學生對知識點的掌握更深刻。
二、描紅臨摹，及時鞏固
每個型別學習後我趁熱打鐵，安排學生及時的描紅臨摹，在他們練習的過程中，我提醒學生注意寫字姿勢，盡量做到「三個一」，並不停地巡視，幫助他們糾正握筆姿勢，個別指導範寫，用紅筆幫其描出豎中線。適時給予表揚和鼓勵，學生興趣很濃，寫得十分投入。
三、聯絡生活，滲透德育
知識**於生活，植根於生活。根據低年級學生特點，加強知識與生活的聯絡是啟用課堂、鞏固知識的乙個有效方法。左右結構的字左右部分相碰的地方筆畫要注意穿插、謙讓，這樣整個字結構才好看。
就同做人一樣，教育學生在平時的生活中也要懂得互相謙讓，這樣才能和諧相處。
四、多種評價，激發興趣
在評價時，我採用「點麵」結合的方法及時反饋和評議學生的練習情況。所謂「點」就是抓住幾份有代表性的作業師生共同進行評述，引導學生從結構、筆畫兩個方面入手，肯定成績，指出不足。所謂「面」就是讓學生同桌或小組交流習字本，人人動腦，互幫互學，逐步提高他們的觀察力、鑑賞力以及審美情趣。
評議後，學生自己再糾正，加深體會，提高練寫質量。
——寫字課教學反思
富裕縣紹文中學姜波
正楷字書寫的結構規律
據古代書法結字規律整理 提煉，適用於毛筆 鋼筆 2009年9月 700多年前，繼 書聖 王羲之之後，集大成之大書法家 大畫家趙孟頫 字子昂，號松雪道人，浙江湖州人士，人稱 趙吳興 趙松雪 於 定武蘭亭跋 有言 書法以用筆為上，而結字亦須用工。蓋結字因時相傳，用筆千古不易。此段書論，歷來被廣泛引用，古...
左右結構的字
據蘇教版小學語文三 上 練習4 5 6 寫好鋼筆字 的指導教學設計 山東省青島膠南市藏南鎮中心小學張月偉 一 教案背景 1，面向學生 小學 2，學科 語文 2，課時 1 3，課前準備 漢字演變動畫 著名書法家作品展示課件 範字展示幻燈片 範字田字格紙 展台。二 教學目標 知識目標 1 認識左右結構字...
左右結構的字
現在請同學們閉上眼睛想一想，老師剛才書寫的過程。你試著寫兩個 同位互相評價一下。師巡視說，見賢而思齊焉，見不賢而內自省也。我們一定取長補短，虛心學習。根據同位的評價再試寫兩個，看有什麼變化？3 指導寫 潑 字 觀察一下左右各佔位多少？每部分在田字格的位置以及寫字的要領是什麼？根據學生的回答師範寫 潑...