如何培養二年級學生寫話能力

王完英二年級寫話是三年級寫作能力的基礎。因此二年級的語文教師較為重視這一點。寫話是習作的基礎，是習作的「序曲」，對於低年級的學生來說，他們邁向寫作之門的腳步剛剛抬起，要讓他們對寫話萌生興趣，開啟他們的寫話的思路非常重要。

為了讓學生喜歡上寫話，感到寫話是件快樂的事，我在教學中不斷探索和嘗試，下面談談自己的幾點做法。

一、激發熱情，培養寫話興趣。

興趣是最好的老師，是最直接的動力。從口語交際入手，創設情景，讓學生樂於表達，樂於動筆。低年級學生表達慾望都很強，熱情高漲，而且個個都想發言，又基於口語交際都來自學生生活實際, 讓學生多說，想說什麼就說什麼，在此基礎讓他們把想說的內容用筆寫下來，這就是一篇豐富的寫話了。

二、留心觀察，豐富寫話素材。

學生生活豐富多彩，而生活又是作文的源泉。平時要注意培養學生細膩的觀察能力和準確的表達能力，激發學生觀察興趣，培養學生觀察習慣，再教他們觀察方法，讓他們留心觀察生活，從身邊的人、事物開始觀察。每週放假給學生布置一篇日記，

三、學會積累語言，多看課外書。

閱讀是作文的根，只有根深才能葉茂。幾乎所有作文水平高的學生都喜歡讀書，都有課外閱讀的好習慣。寫作能力強，得益於自己的大量閱讀形成厚實的語言積累。教學中，我注重學生的語言積累。

在二年級的新生剛入學時，開始布置閱讀篇幅短小、適合低年級學生閱讀的讀本，如：《故事書》、《格林童話》、《日記起步》，還教他們讀《唐詩三百首》、童謠等經典讀物。全方位的，多角度地進行語言訓練，讓學生多讀，多練，多背，做到讀中積累，練中積累，背中積累，

幫助學生積累，去豐富語言材料，活躍寫話思維，開發智力，提高語言表達能力。

四、激勵成功、體驗快樂。

善用各種機制，多發現學生在寫作中的點滴進步，與眾不同的閃光點，時時表揚。比如：「你寫得多好啊」、「把掌聲送給他」、「學著他寫一些」。

細心發現和真誠肯定學生的閃光點和成功之處，放大亮點；小心呵護他們的學習慾望，為他們樹立寫話的自信心，讓他們感受自己的進步和成就，從成功中體驗到寫話的無限樂趣，從而使他們喜歡上寫話。