如何提高中學生英語閱讀理解的能力
如何提高中學生英語閱讀理解的能力:英語閱讀理解能力具有很強的實踐性，要靠學生自己通過長期的訓練進行培養。教師要充分利用教材的優勢，培養學生閱讀興趣，開發閱讀潛能，訓練閱讀技巧，提高閱讀水平，以達到提高學生英語閱讀理解綜合能力的目的。
在英語閱讀理解的過程中，學生如果毫無興趣，閱讀理解很難進行。
閱讀理解是英語教學和學生學習的乙個重要環節， 但閱讀教學的目的不僅僅在於知識的傳授， 而是對學生綜合運用語言能力的考查，是在學生原有知識水平的基礎上，鞏固擴大學生的知識面，培養和提高閱讀理解的能力，激發學生的積極性，從而更好地構建自主學習的框架。閱讀也是學習英語的主要輸入方式，通過閱讀從書面語言材料中吸取知識和獲取所需資訊，閱讀能力的高低決定了能否快速高效吸收有用資訊， 同時制約和影響著乙個人的聽、說、寫能力的全面發展
1 影響閱讀理解能力的因素
語言因素。語言因素包括語言知識和語言技能，即學生對字母、單詞、短語、習慣表達法及語法知識等的掌握與運用。閱讀是為了獲取資訊，而資訊是以語言為表達形式，所以必定會受到語言表達形式的影響。
非語言因素。學生閱讀的心理狀態與閱讀理解的有效度有著直接的聯絡。如果學生閱讀時，目的明確，信心十足，並有強烈的閱讀慾望，其效果就相對較好。
反之，如果學生對閱讀不感興趣。閱讀時處於緊張焦慮狀態，就會產生牴觸心理和厭倦情緒，從而使閱讀理解大打折扣。
2 提高中學生的英語閱讀理解能力應注意的問題
2.1 閱讀興趣的激發
興趣就如同動機或動力。教師在培養學生的閱讀能力過程中，應當選擇一些趣味性強、適於學生心理特點的英文讀物，由淺入深、由易到難，逐漸地讓學生在閱讀的語境中體驗到愉快的情緒，真正地讓學生認識到閱讀並非空洞乏味的活動，而是在閱讀了詞、句、段的字面意義的基礎上領會其深層含義。教師還可以通過各種形式讓學生身臨其境，感知具體的語言資訊，以引起閱讀興趣。
同時創設問題情境，激起學生的好奇心和求知慾，啟發他們理解上下文， 這樣學生就可以輕鬆地克服閱讀過程中不正確心理因素的影響，從而以旺盛的精力、飽滿的熱情和很強的探求精神投入到閱讀活動中去。
2.2 背景知識不可缺
培養閱讀理解能力不可缺少的條件之一是要了解有關的背景知識。語言是文化的表現形式，特定的文化背景產生各具特色的語言文化。中學生學習外語，需要了解語言物件國的有關國情知識和語言國情知識、民族的風俗習慣等，不然就會出現在認識多個單詞和句子的情況下， 仍不明白其內涵， 或造成誤解的現象。
如a:how do you like this kind of car?b:
oh,it is a deadsea apple。其中「adead sea apple」來自bible，傳說是死海沿岸生產一種蘋果，外表鮮嫩，可吃起來卻滿口苦澀味，後來「a deadsea apple」就被用來形容那些虛有其表、敗絮其中的東西。學生若不了解這一文化背景知識，便無法理解這句話的含義。
2.3 詞彙環節需重視
學生在做閱讀理解時往往有以下的通病， 遇到生詞就停下來查字典，找釋義。閱讀過程斷斷續續，往往讀了後面忘記前面，理不清文章的內在邏輯關係，不能從整體上理解文章。因為英語詞彙豐富，單詞量大，在英語閱讀教學中教師應注意培養學生學習和記憶單詞的能力，教給學生多種記憶單詞的方法。
2.4 語法環節也要重視
牢固熟練的掌握好必要的語法知識， 可在閱讀時準確理解作者的意圖，獲得所需的相關資訊。語法教學應貫穿於英語教學的始終，在具體教學時如果只講語法規則，只練固定搭配，沒有整體文字檢驗，那麼學生的學和用就會脫節，這樣不利於他們閱讀能力的提高。
2.5 克服不好的閱讀習慣
在閱讀過程中，學生表現出的不好的閱讀習慣有：慢讀、指字、聲讀、默讀、過分複視、逐字閱讀、濫用詞典等。這些不好的閱讀習慣，不僅會大幅度的降低閱讀速度，而且還會分散注意力，破壞思維的連貫性，破壞整體的閱讀效果。
3 提高中學生英語閱讀能力的方法
學生要想提高閱讀理解的能力，除了閱讀英語課文以外，還必須閱讀一些課外短文，以此來培養自己的閱讀能力。但要想獲得多、快、好的閱讀效果，就一定要講究方法和技巧。
3.1 瀏覽文章大意
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