一、指導思想
以《中小學資訊科技課程指導綱要（試行）》(下稱《指導綱要》)為依據，以《技術課程標準》為參照，在充分體現《指導綱要》各項要求的基礎上，給合我省資訊科技教育的實際，把開設資訊科技課程作為實施義務教育課程改革的乙個重要環節；教材以資訊處理為主線，面向現代社會的發展，從知識層面、意識層面、技術層面上培養學生的資訊素養，注重培養學生創新精神和實踐能力，著力引學生負責任地使用資訊科技獲取資訊、處理資訊、展示資訊，以及協作學習。
二、學生基本情況
三年級共有 1個教學班。學生對「計算機」的興趣高於資訊科技課的興趣，上學期的學習基礎上，學生已經基本掌握了鍵盤指法的操作，但是學生的接受能力的差異，掌握水平的參差不齊，對鍵盤指法的掌握還不能完全應用於實際，這學期加強引導學生做到「即學即用」。
三、教材分析
1、教材內容。本冊教材共有15課，分別是：認識視窗、整理桌面、學會啟動軟體、建立檔案、建立資料夾、移動檔案、複製剪下貼上檔案、管理檔案、shift鍵的使用、數字鍵操作、輸入標點符號、字母數字符號的綜合練習、輸入一句話、輸入日記、中英文本元混合輸入。
分為兩個單元即檔案管理和鍵盤操作方面的內容。
2、教材特點。
（1）以培養學生興趣為主，不強求掌握知識與操作技能；
（2）以活動為重心，通過活動，體驗、了解資訊科技的應用；
（3）活動過程是學生嘗試、實踐的動手過程；
（4）動手過程以學生為主體、教師為主導，突出學生自主**；
（5）以學科集成為平台，鼓勵學生利用資訊科技**其他學科學習；
（6）充分體現新課改精神。
四、教學目標
1、了解桌面與「視窗」並學會整理「桌面」；
2、學會啟動應用程式（軟體）；
3、懂得建立檔案和建立資料夾，學會移動單個檔案和多個檔案的方法；
4、掌握對檔案的複製、剪下、貼上的操作；
5、學會分類存放檔案，刪除不用的檔案，會用不同的方式檢視檔案等操作。
6、掌握shift鍵的使用、學習操作小鍵盤；
7、了解標點符號在鍵盤中的分布，掌握中英文標點的切換和指法的操作。
8、學會字母、數字、符號的鍵盤綜合應用。
9、懂得用記事本輸入一句話、一則日記；
10、學會記事本的文章修改方法，刪除、替換、複製、剪下、貼上、選定的操作；
11、養成正確使用計算機的良好習慣。
12、培養學生對計算機的濃厚興趣。
13、形成現階段學生應知的資訊科技理念，樹立學好資訊科技、用好資訊科技的信心。
14、培養學生與人合作、自主**思考、勇於動手、善於交流的能力。
15、進行愛護公共機房裝置的品德教育。
五、教學措施
1、任務驅動思想。《中小學資訊科技課程指導綱要（試行）》中確立了「任務驅動」的教學原則，明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型的「任務」為主。
這個原則突出了「在『做』中『學』」的思想。任務驅動教學策略對主體性教學，發揮學生積極主動性，積極參與學習活動，培養創造性能力具有積極性作用。
2、課程整合思想。（1）與相鄰學科的課程整合（2）與德育整合。
3、趣味性思想。（1）語言的趣味化（2）內容趣味化。
4、培養學生資訊素養。（1）結合例項進行應用介紹（2）貫穿網路知識。
5、教學面向全體學生，充分考慮到學生的個性差異，採用「因材施教」、「螺旋上公升」的方式，設定了適合不同層次、不同水平學生的學習任務，教學時可根據實際情況進行取捨。
6、教學以活動為重心，通過活動，呈現基礎知識和基本操作，讓學生在活動中體驗資訊科技應用的全過程.同時，在教學範例的選擇上，注意貼近生活，滲透人文精神，引導學生在資訊科技的學習與應用過程中，提高思想道德素養，培養學生的社會責任感，提高學生的人文素養。
六、教學進度（見附頁）
三年級下冊資訊科技教學進度表
五下資訊科技下教學計畫
射陽湖鎮中心小學五年級資訊科技下冊教學計畫 五 3 範茂海 一 學情分析 隨著資訊化社會的到來，有些學生並不是第一次接觸計算機，據初步統計家中有計算機的學生很少，平時有機會接觸過計算機的同學更少，通過二年多的學習，學生熟練掌握了開機 關機 滑鼠等基本操作，初步知道了什麼是資訊，什麼是資訊科技等的概念...
六下資訊科技教學計畫
一 學情分析 六年級共有學生194人，分為四個班，其中六 班48人，六 班50人，六 3 班47人，六 4 班49人。六年級學生正處於形象思維向抽象思維過渡的階段，對豐富多彩的形象知識比較感興趣，對資訊科技這門課程本身比較感興趣。由於上學期電腦機房改造更新，致使將近半個學期無法上課，對學生的後續學習...
浙教版五下資訊科技教學計畫
五下教學計畫 教科書名 小學資訊科技浙江攝影出版社2005年6月第 1版 一 教學目標 1 知識與技能 1 了解資訊及其表現形式 資訊處理的一般過程 資訊的變化和發展，學會收集有關資訊，學會辨別資訊的真偽。能在繁雜的資訊中找出自己需要的內容，用word編排小報。2了解多 作品的優點，自定義動畫對多 ...