單項選擇題
1.成熟對個體發展的影響表現在(abcd)。
a．個體的器官隨年齡的增長而發展
b．人的先天素質在發展過程中逐步成熟
c．人的機體的成熟程度為一定階段身心特點的出現提供了可能
d．成熟在高階心理活動中起到作用
e．成熟決定了個體受教育的內容
2.班級組織機構微觀建制的形式有(bde)
a.委員會制
b.直線式
c.參謀制
d.職能式
e.直線職能式
3.事先沒有預定目的，不需要意志努力的注意是（b ）
a．有意注意
b．無意注意
c．有意後注意
d．隨意性注意
4.一切較高階心理活動產生的基礎是（d）
a．思維
b．記憶
c．回憶
d．感覺
5.由於處於同一概括水平的經驗之間的相互影響而發生的遷移稱為（c）。
a．順向遷移
b．逆向遷移
c．水平遷移
d．垂直遷移
6.受教育者的思想品德是在（c）中形成和表現出來的。
[a]上課[
b]讀書和作業[
c]活動和交往[
d]談話和討論
7.文化發展對學校課程產生的影響主要體現在()。
a.內容的豐富
b.增強國家對課程改革控制權
c.課程結構的更新
d.為課程改革提供物質基礎
8.只考慮被評價物件應該達到的水平，而不受被評價物件在其特定整體中位置的影響，這種評價屬於c）
a．相對評價
b．個體差異評價
c．絕對評價
d．總結性評價
9.有研究者通過分析學生的家庭背景，成長歷史、檔案、日記、書信等來了解其心理特徵，這種研究方法是(a)
a、個案法
b、實驗法
c、調查法
d、觀察法
10.最早提出對班級教學進行改造的是a）
a．道爾頓制
b．巴達維亞法
c．川普制
d．協同教學
11.在多種的教學組織形式中，（d）的形式自誇美紐斯確立後，幾個世紀來一直為各國採用
a．小組教學
b．道爾頓制
c．個別教學
d．課堂教學
12.小王總是懷疑自己家的門沒有上鎖，因此常常要反覆檢查，它的這種行為屬於（b）。
a．焦慮
b．強迫行為
c．強迫觀念
d．強迫恐懼
13.傾向於選擇非常容易或非常困難任務的是（a ）
a．避免失敗者
b．力求成功者
c．自我實現者
d．追求榮譽者
14.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究物件，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是(d)。
a.觀察法
b.讀書法
c.文獻法
d.行動研究法
15.教學過程是一種特殊的認識過程，其特殊性表現在認識的間接性、交往性、教育性和（c）
a.有差異性的認識
b.有個性的認識
c.有領導的認識
d.有基本的認識
16.日本的廣岡亮藏把教育過程概括為(c)
a.預備——內化——鞏固
b.假設——驗證——總結
c.匯入——展開——終結
d.預備——內化——應用
17.班主任工作的中心環節是（d）
a.了解和研究學生
b.教好與管好學生
c.估好個別教育工作
d.組織和培養班集體
18.教師要具有符合時代特徵的學生觀。這就要求教師正確理解學生全面發展與個性發展的關係，全體發展與個體發展的關係以及（b）
a.智力發展與創造力發展的關係
b.現實發展與未來發展的關係
c.智力發展與體力發展的關係
d.思想發展與心理發展的關係
19.個體積極探索事物的認識傾向是(c)
a需要b動機c興趣
d理想20.教育對生產力的促進作用主要通過(ac)來實現。
a．教育促進勞動力的生產和再生產
b．教育促進社會變革
c．教育促進科學知識的生產和再生產
d．教育對文化的延續
e．教育可以提高人的修養
21.解決問題的思維過程中，思維的起點和動力是下列哪一項（a ）
a．發現問題
b．明確問題
c．提出假設
d．檢驗假設
22.德國教育家赫爾巴特是(b)。
a.兒童中心論的代表
b.教師中心論的代表
c.勞動教育中心論的代表
d.活動中心論的代表
23.法律責任的型別有(abcd)
a,民事法律責任
b,行政法律責任
c,刑事法律責任
d,違憲責任
24.「我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的」。這一觀點出自洛克的(b)
a.《大教學論》
b.《教育漫話》
c.《愛彌兒》
d.《普通教育學》
25.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：「給我一打健康的嬰兒，乙個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境裡養育他們，我可擔保，任意選擇乙個，不論他父母的才幹、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意願把他們訓練成為任何一種人物—醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。
」這是(b)。
a.遺傳決定論的觀點
b.環境決定論的觀點
c.家庭決定論的觀點
d.兒童決定論的觀點
26.班級成員在服從班集體的正確決定和承擔責任的前提下，參與班級管理的方式叫作（c）
a．常規管理
b．平行管理
c．民主管理
d．目標管理
27.皮亞傑認為形成兒童道德的他律道德在（b）。
a．0～5歲
b．6～8歲
c．8～10歲
d．10～12歲
28.「明日復明日，明日何其多？我生待明日，萬事成蹉跎。」教師經常用這首詩鼓勵學生珍惜時光，努力學習。這種行為屬於意志品質的（d）
a、自覺性
b、果斷性
c、堅持性
d、自製性
29.「理想和未來」是人生哪個階段的重要特徵(c)。
a．童年期
b．少年期
c．青年期
d．成年期
30.「泛智教育」思想的提出者是(a )
a.誇美紐斯
b.赫爾巴特
c.布魯納
d.洛克
31.心理科學體系中的基礎學科是(?c )
a.實驗心理學
b.普通心理學
c.發展心理學
d.生理心理學
32.關於問題情境與問題解決關係表述正確的一項是（a）。
a．問題情境中所包含的事物太多或太少都不利於問題的解決
b．問題情境中的刺激模式與個人知識結構是否接近對問題解決沒有影響
c．問題情境中事物的空間安排與問題解決沒有關係
d．「心理眩惑」有助於問題解決
33.教育史上兩大對立學派——傳統教育派與現代教育派——的代表人物分別是（c）。
a．凱洛夫和赫爾巴特
b．杜威和赫爾巴特
c．赫爾巴特和杜威
d．誇美紐斯和杜威
34.—種爆發性的、強烈而短暫的情緒狀態是(ａ )
a.憤怒
b.激情
c.應激
d.心境
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