化學課改計畫

江西革命老區會昌珠蘭示範學校

——董書武

根據《課程改革和新課程程標準》，化學教學要面向全體學生，既突出以學生為主體的思想，又著重學生的個體差異，倡導讓學生通過體驗、實踐、參與和合作等方式，促進語言實際運用能力的提高。要貫徹這些新的教學理念，關鍵就是要轉變教學思想，改革課堂教學的方法和模式。

一、課改的目的：

通過實驗，解決目前九年級化學課堂教學中大班上課，學生課堂上實踐機會太少的問題，尋找一種能提高化學課堂效益的教學方法和模式。同時，希望通過實驗，能激發那些化學成績較差的學生的學習興趣，盡量緩和學生化學成績兩極分化嚴重的狀況。

二、課改計畫：

1、課堂教學

（1）在教學形式上，強調以班級授課為基礎，以合作學習小組為基本活動形式；

（2）在教學目標上，注重突出教學的情意功能，追求教學的認識，情意和技能的均衡；

（3）在教學過程中，強調老師與學生，學生與學生之間的多邊互動；

（4）在教學評價上，強調標準參照評價，不求人人成功，但求人人參與、人人進步。

2、課改作業：

改變傳統的模式，注重培養學生的創新能力和實踐能力，如：根據所學內容，拓展思維，設計實驗，併此作業給學生在書面上以正確評價。

三、課改的具體措施：

1、劃分合作學習小組：將全班學生按照學習成績、能力等方面的差異平均分成若干個四人小組，小組內成員有一定差異，但具有互補性，學習小組的座位一般是前後兩排為一組，便於學生在課內和課外進行合作學習。由於合作學習小組是由不同水平學生組成的，各小組之間的整體水平基本相同，便於各小組公平競爭。

2、制訂合作學習的評價方式和內容：對於在課堂上積極回答問題的，積極參與課堂表演、作業認真、測驗成績有進步、課堂上積極動腦提出一些有代表性問題的學生都給予小組加分鼓勵。對於不完成作業，不遵守課堂紀律，不參與小組活動，不遵守小組活動規則的學生給予小組扣分。

3、合作教學的動作機制與方式：合作教學在動作機制上強調合作、競爭和個體行為的相容並存，在此過程中強調師生合作、學生合作。

a、師生合作。師生合作主要是指課堂上師生合作教學活動，其基本流程是：

（1）能力形成訓練。這是每堂課必做的練習，以訓練學生實際應用化學的能力，主要以小實驗為主，要求學生要在課前以學習小組為單位進行準備。

（2）集體呈現。即授課過程。採用合適的教學方法將教學內容呈現給學生，要求學生要在課前預習新課，並以學習小組為單位進行討論，課堂上請學生發現並歸納所學內容，教師給予補充講解。

（3）小組合作學習活動。學生以小組為單位學習新知識、模擬表演、課堂回答來掌握新知識，教師應精心設計適合學生進行知識和資訊交流的小組交際活動，如：角色表演、資訊溝通、做遊戲、討論、採訪等，以此引導學生結合實際，提高運用所學語言知識的能力。

（4）組際競爭。學生完成小組活動後，就要展示一番，教師應盡量鼓勵學生在自己能力許可的範圍內超越教師所呈現的語言，有創意地豐富小組內的交際活動。

（5）評價。根據評價標準和課堂表現計算各個小組得分。

b、學生合作。它主要分為課內合作和課外合作。

（1）課內合作：主要是以小組為單位操練所學知識，回答或搶答教師的問題，幫助組內成員掌握所學的知識，完成小組交際活動，使本組在課堂上能夠取得好成績。

（2）課外合作，主要是以小組為單位進行課後的複習和互相檢查，進行新課的預習和討論。

4、課改作業：

改變傳統作業模式，注重培養學生創新能力，並就此作出正確評價。根據學生作業情況按百分制打分，並且寫出簡短評語，恰當的作業評語，不但讓學生認識到自身作業的價值，而且還能起到促進，鼓勵作用，使他們真正看到取得的成績，存在的缺點和努力的方向。

2023年3月23日