2023年中考已經過去，成績已成定局，擺在面前的不只是審思過去，更重要的是理清思路，完善機制，集中精力，大膽改革，打好教育反身仗。為此我談幾點建議：
確定目標，沿坡而上
2023年中考分析會上幾點建議
一、課堂教學必須改革
大力推進課堂教學改革，打破"教師為中心、課本為中心"的傳統教學模式，**富有活力、促進學生全面發展的課堂教學新模式，把研究課堂教學、改進課堂教學、提高課堂效率，作為教學管理的重點、備課組研究的重點、教師探索的重點，各校務必要把這一工程抓牢、抓實、真抓、真幹。不少學校分析成績只在教師素質差、學生基礎差上找支點，而不去對教學過程上去分析，教師的教案質量如何？學生在課堂內是怎麼樣表現？
教師教和學生學的方法是否科學等方面去考量，目前的課堂說實在的已經到了非改不可地步了，改只有成功不會失敗，因為我們已經在失敗，我們的質量是在地平線上，只有改革才能找到上山的路，希望能堅定信心，鼓起勇氣，持之以恆，把課堂改革進行到底。
一要借助外力，提公升內涵。有計畫地組織教師學習洋思、東廬、杜郎口等學校的成功做法，借鑑先進的課堂教學模式與管理經驗，有針對性地外請專家，指導學校課堂教學改革。
二要學校要立足課堂，有計畫分步驟地對教師進行達標課、過關課的評估驗收，重視示範課、研討課的引領作用，切實抓好集體備課活動，突出備課的實效性。
三要學校要以課題研究為突破口，把課改過程中遇到的突出問題課題化，探尋方法，提煉經驗，形成教學特色。
二、教師隊伍素質必須提公升
教師的業務水平是教學質量提高的關鍵，所以各校必須加強對教師的培訓工作。在教學業務能力方面，本著「培為所需」的原則，要重點抓好以下二項工程建設：
一是教、研、訓一體化工程建設： 校本教研是以學校為主陣地，以教師為研究主體，以教育教學實踐中所遇到的各種具體問題為研究物件的研究活動和研究方式。前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基曾對校長提出過這樣的忠告：
「如果你想讓教師的勞動能夠給教師帶來一些樂趣，使天天上課不至於變成一種單調乏味的義務，那你就應當引導每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。」這句話啟示我們：積極主動地參加教研工作，既是教育事業的需要，更是教師成長、發展，實現自身價值，獲得人生幸福的需要。
各校要督促教師加強教育理論學習，提高理論素養，引導教師之間加強交流與合作，組織好教學觀摩、授課評課、業務競賽、教學反思、專題研討、經驗交流、成果展示等教研活動，形成在工作實踐中研究，在研究前提下工作、學習、生活的校本教研方式，促進教師共同成長。
二是骨幹師引領工程建設：各單位要制定好骨幹教師選拔任用制度，要制定好學科骨幹教師培養計畫，要精心選拔學科骨幹教師參加各級各類培訓，對骨幹教師在校本培訓、教科研等方面，定任務、壓擔子、促其盡快成長。要通過組織各類專業技能競賽、組織教師教學論壇等活動，增強教師的專業技能。
具體來講：一要通過專家講座、名教師指導、觀摩課等形式，引領教師不斷走向新領域；二要建立本單位「名教師」評選機制，尋求和拓展骨幹教師的成長途徑和空間，激勵教師成長。三要推行送優秀課活動與交流，切實發揮骨幹教師的引領示範作，紮實開展「觀、學、議、用」活動，不斷促進教師教學能力的提高。
四要建立和完善教學質量目標責任制和考核獎勵機制。強化教學質量目標責任意識，切實利用好績效工資；加大教學質量權重，完善對教師工作業績的考核評估方案，同時，評價結果與評先評優、職稱評聘、職務晉公升相掛鉤，要建立處罰和追究制度。對教學態度不端正，同年級學科均分差距大的教師不僅要扣除績效工資，更要實行制度追究。
三、教學常規必須實抓
在常規管理方面，各單位要突出「五個環節」，加強「三個研究」，嚴把「乙個關口」。突出「五個環節」，即：教案編寫、集體備課、課堂教學、作業設計與批改和單元過關等五個環節。
教案編寫環節：要求教師學期初就要對所教的教材進行通研，吃透教材，真正將全冊教材的重點內容研究透，然後在集體備課的基礎上寫出每節課的詳細教案。集體備課環節：
各單位要充分發揮群體優勢，利用集體智慧型，加強集體備課的研究，嚴格要求教師提前按新課改和教學通案設計的要求寫出集體通研的教案，然後以說課、演課的形式進行交流，通過說課研討，解決在實際課堂中的重難點問題，教師及時修改完善自己的教案，形成新的教學通案。課堂教學環節：要求教師從滿堂灌、滿堂問中脫離出來，努力提高自身業務水平和駕馭課堂的能力，通過教師引導，讓學生真正走進教材，體驗知識演變過程，學校要成立以一把手校長為組長的課堂評價小組，堅持每天評教1—2節課，並能真正意義上的進行評價，作業設計和批改環節：
作業設計要做到有針對性、層次性，體現科學性。作業批改方式要靈活多樣，要注重教師批語的改革，使教師的評語具有一定的引導性、激勵性。單元過關環節：
教師要根據單元知識體系、所教學生的特點來精選習題，每學完乙個專題、一篇課文，都要進行過關測試，要嚴格落實補教、補學及單元雙過關制度，努力做到堂堂清、日日清、周周清。
加強「三個研究」，即：要加強集體備課和教案編寫實效性的研究；做到集體備課與教案編寫量與質的統一。要加強課堂教學模式研究；要拿出具體措施和方法使老師強行入軌，要求教師優化課堂教學結構，充分挖掘學生的潛力，大膽嘗試分類輔導、分層教學。
同時，要給學生乙個足夠的時間和空間，把課堂讓給學生。加強學案導學的研究；各單位要重視學案導學的研究，每週至少設計 1— 3個學案，通過學案導學，讓學生將課堂所學知識有效消化鞏固。
嚴把「乙個關口」，即：嚴把檢測考核關；各單位要完善常規檢查考核制度，各校教導處、年級組、學科組要通盤把握，時刻掌握各學科的教學進度，即時組織命題，為檢測提供試卷，各校要把考試的理念專變過來，過去考試是考學生，大家注意力都集中在學生考了多分上，分析學生如何如何沒有用功，怎樣怎樣不能吃苦，基礎怎麼怎麼差等等，把沒有考好責任全部轉嫁給學生，試卷講評課大肆批評學生，甚至有髒話有武力出現，從而掩蓋了老師教學這一重要環節，我們要從現在開始轉變這一觀點，要把考學生變成考老師，這就要求學校把考試級別提公升，不論什麼考試都由學校組織，要考實、閱真。校長要對老師進行評價，幫助老師找出教學中的不助，分析工作中存在的問題，要把學生的擔子讓教師來挑，同時要將班級均分即時公布給大家，讓不敬業的教師無處可躲，實現真正意義上的真抓實幹。
各校在考試的方式上要多元化，除了本校的單元檢測和教育局組織的考試外，要有校際之間的對考，片際之間的聯考，校長參與比對，這樣就把老師的擔子讓分管的領導來挑，才能達到以「動」制「靜」，剛舉目張。要把現代化建立觀摩的內涵用在教學過程當中，要挑起競爭，有競爭就有進步，有競爭就有創新，有競爭才有實現目標的可能。
四、班級管理必須科學
一是抓好基礎年級教學工作：這裡基礎年級是指
七、八年級，不少學校在新生入學就開始分班，我認為這是不科學的，因為當你把班分完後，你就把學生分成好生和差生，你就把老師分成好老師和差老師，你就把學生和老師的心態分成不平衡，教差班的老師三年中沒有一點壓力沒有一點希望，因為他已經被你定義為差班老師，老師和學生的成長因為你的分班打上了停止的烙印。這樣均分不會高、考評不會平、管理不會順、設想更不會實現。因此建議
七、八年級要設平衡班，大家都站在同乙個起跑線上，讓師生都有競爭平台，對管理和考評最有利，九年級我建議可以搞個興趣班，為尖子生培養建立基地。二是抓好畢業年級教學管理工作：一要加大對教師的考核獎懲力度，強化教學工作措施，要在管理上多投入、政策上多傾斜、教學上多指導，保證完成規定的質量目標。
二要加強考試研究，要通過檢測、分析、再檢測、再分析過程來尋求教與學的過程中的優與劣；要注意評價形式，學科要根據需要檢測，年級要有計畫檢測，學校要有方式檢測。三要加強複習課、試卷講評課教學方法模式研究，優化教學方式、方法，要科學利用好時間，教師只有多花時間，學生才能少用時間，學習效率才能提高。
五、教學裝置使用必須加強。
各校要大力推進多**課件與學科整合的教學，高度重視現代教育技術在課堂教學中運用，切實提高使用率，學校對教師使用多**要有記錄、要有公示、要有考核、要有激勵措施，對教師的課件質量要有評估，要有互動交流、要有評優推廣；要切實利用好實驗室和實驗器材，上好演示和分組實驗課，要真上、要上好，要有制度，要形成習慣，學校要有專人負責此事，要有評估小組，即時跟蹤實驗課，深入班級了解課件使用和實驗課開課情況；要將實驗課的課表放到校長辦公桌上，隨時檢查實驗課學生是否在實驗室，發現逃課教師、或隨意把分組實驗改為演式實驗的要即時給以處理公示，因為這就是一起教學事故，要想辦法將分組實驗課逼進實驗室，只有這樣才能達到培養學生的動手操作能力；要最大限度地用好各種教學用具，堅決杜絕資源閒置。
六、教研機制必須完善
目前我區教師整體教研水平和能力均不高，沒有氛圍，沒有習慣，更沒有熱情；最關鍵的是他們沒有需求，沒有需求是因為沒有競爭，沒有競爭是因為沒有真正意義上考評，沒有考評就沒有壓力，從而就沒有動力，大家都在吃老本，在個人備課、集體備課、校本教研、聽課評課等環節均沒有用心用情用勁，應付之多。為此我們將從點、線、面三個圍度開展教研活動。首先利用「名師工作站」在骨幹教師培養上尋找突破；利用「學科教研基地」在學科教研方面實現共享；利用「片級研訓中心」對區域教研實現交流共同進步。
教研室將進一步調整工作思路，統籌三個圍度，使全區教研再上乙個台階，希望各校能做到主動、熱心、互通。
我說了很多實際上也就是四個字，實在和堅持
實在（誰能真抓、抓實，誰就會有真金和**，因為教學來不得半點虛假）。
堅持（長期性：誰堅持時間長，誰的效果就明顯。因為教學研究只有開始，沒有結束，它是永恆的全球性工作）。
2019中考分析會幾點建議
確定目標，沿坡而上 一 課堂教學必須改革 大力推進課堂教學改革，打破 教師為中心 課本為中心 的傳統教學模式，富有活力 促進學生全面發展的課堂教學新模式，把研究課堂教學 改進課堂教學 提高課堂效率，作為教學管理的重點 備課組研究的重點 教師探索的重點，各校務必要把這一工程抓牢 抓實 真抓 真幹。不少...
2019海南英語高考分析會的演講稿
2015年海南省高考英語試卷分析 海南省教育研究培訓院卓俊斌 2015年9月25日上午，一年一度的海南高考英語分析會如期在海南中學舉行。根據會議安排，內容依次如下 一 卓俊斌老師就2015海南高考英語總的情況做分析 二 海南中學吳愛姣老師就閱讀理解部分做專項分析 三 樂東中學羊俊河老師就完形填空題做...
2023年中考英語質量分析會總結
8月26日下午在恆利學校召開了沙河市2010年中考英語質量分析會。會議主要進行了兩項議程 一 對2010年中考英語試題進行分析，對學生主要失分題進行比較研究，對今後教學應注意的問題及應採取的措施進行討論 二 部分教師進行經驗介紹。與會教師踴躍發言，積極討論，達到了預期效果。現將會議情況總結如下 一 ...