張衛其洪濤漪
「小學語文教學指導意見」是小學語文教學的最基本要求，包括對教師的教和對學生的學的要求。「小學語文教學指導意見」的制定依據《語文課程標準》和我縣語文教學實際情況，體現語文學科特質，繼承語文教學優秀傳統，努力提高語文教學的有效性。
1.培養學生語文學習的興趣。充分考慮兒童的年齡特點，多採用形象直觀的手段，讓學生愉快地學習語文。
逐步引導學生從對學習形式的興趣走向對學習內容的興趣。教師要不斷豐厚文化底蘊，以自身的學識魅力喚起學生對語文學科的熱愛。建議學校開展教師讀書活動，提高教師的學識魅力。
教師閱讀供選書目可在「安吉小學語文教研網」讀寫欣賞欄目查閱。
2.切實指導學生寫好字。1-2年級用鉛筆寫字，3-6年級用鋼筆寫字，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規範、端正、整潔，中高年級的書寫要有一定的速度，行款整齊。
從目前課堂教學實際來看，急切需要解決的問題主要有三個方面：1.學生寫字姿勢不當，興趣不高。
2.錯別字情況較多；書寫質量普遍偏低；3.寫字教學在中高段課堂上不被重視。
寫字教學出現了被邊緣化的危機。
這幾年，我縣教師、學生在參加市寫字優質課、書法比賽的成績特別優異，充分證明我縣學生有寫好字的傳統和基礎。寫字教學仍應常抓不懈。建議：
第一，學校在校本課程、地方課程中增加寫字、書法的含量；第二，開展校內課文抄寫、書法競賽，普及與拔優並行；第三，充分發揮有書法特長的教師的作用（有條件的學校可以嘗試設書法專職教師。
3.準確把握閱讀教學的任務。課時目標明確具體，突出「語言運用」，且具可檢測性。
低段語文教學要堅持以「識字寫字和課文朗讀」作為教學的主要目標和重點，不要花大量的時間作無謂的課文內容分析。同時，各校要重視拼音教學，拼音教學要遵循實用性和趣味性原則。盡早將拼音教學與識字、閱讀教學相結合，防止進行枯燥、單調的拼音背誦和拼讀練習。
採用遊戲、念兒歌、編口訣、講故事等靈活多樣的教學形式，提高學生學習拼音的興趣。
各年級教學問題的設計要有思維含量，課改年級學案要點部分的問題設計要體現「四化」「語文化」，並鼓勵學生質疑，並把學生的疑難和教學過程結合起來，避免遠離文字過度拓展。
繼續抓好班級讀書會和課外閱讀。各校要積極參與建設書香校園，設立班級圖書角，指導班級讀書會，創設「處處學語文、時時用語文」的校園和教室環境。建議各校繼續有組織地進行課外閱讀指導。
第一，語文老師要率先成為兒童文學作品的閱讀者；第二，主動為學生推薦讀物，開展相關活動。學生閱讀推薦書目可查閱「安吉小學語文教研網」讀寫欣賞欄目，供各校有選擇地向學生推薦並組織各類閱讀活動。
4.努力探索「基於小組合作的課堂教學模式」的最優化。引導學生開展自主、合作、**的學習。
合作學習的學習任務恰當，角色分配明確，時間控制適度。**學習要激發全體學生的參與和體驗的熱情，學案問題設計要體現「四化」、「語文化」。隨著年級的提高，問題要逐步從「寫什麼」更多地轉向「怎麼寫」、「為什麼寫」。
建議學校語文備課組加大兩方面的研究力度：第一，語文學案如何體現文體的特點，凸顯「語言運用」；第二，不同的知識如何採用與之相匹配的學習方式，達到高效。
5.強調寫話、習作要表達真情實感，做到文從句順。習作要有適當頻率和數量要求。
低段寫話教學要引導學生不拘形式地寫自己想說的話，通過看圖寫話、觀察寫話、閱讀寫話、編寫童話等方式，提前起步寫話教學。中高年段要結合閱讀和口語交際課、語文綜合性學習，進行寫作。鼓勵學生運用語文知識和能力解決簡單問題，在活動中學習語文，運用語文。
作文教學要進一步規範和強化。建議學校做好教師作文教學的四項檢查：第一，檢查批改的數量。
中高年級每兩周寫一篇習作，每週至少寫一篇小練筆。鼓勵學生寫日記、周記和讀後感；第二，檢查批改的規範性。習作批改要規範細緻，總批、眉批、面批按一定比例交替進行，每學期至少對每乙個學生有一次面批；第三，檢查批改的及時性；第四，檢查評語。
評語力求少說空話，鼓勵為主，多針對性的指導。
6.精心設計作業，批改及時到位。語文作業重在語言文字的理解與運用，中高年級適當增加綜合性作業，讓學生在生活實踐中運用語言文字。
課內安排書面作業，每節課書面練習時間累計不少於8分鐘。
建議：1.學案中的拓展練習5分鐘要保證時間落實。
學案設計採用倒逼機制，先預留充分的寫話練習時間、學案訂正和小結時間，再設計要點部分。2.教導處加大導學案完成情況與作業批改的檢查力度。
重點檢查：第一是否及時；第二是否做到有布置就有檢查和批改。第三作業批改符號各校各年級統一，評價公正，有批改日期，採用等級制或星級制評定。
7.全面合理地進行學生學業測評。教師要提高獨立命題的能力，學校可以成立命題小組，嚴格按課標要求和教材內容命題，不拔高要求，題型應符合學生認知水平，體現語文學習的特點。
及時做好各單元與期末測評分析，了解全班學生的總體與個體情況，以利於改進教學，加強分類指導。建議：第一，開展學校備課組教師命題競賽。
提高教師的命題水平。第二，部分先行學校可率先改革1-3年級語文教學質量評價，體現校本化，特色化。
2013學年小學數學學科教學指導意見
厲金文黃琴
一、教師總體情況分析
2013學年，我縣公辦學校數學任課教師共計352人，教師隊伍中，有省教壇新秀3人，市教學明星1人，市教學能手2人，市教壇新秀2人，縣教學明星、名師5人，縣教學能手、教壇新秀39人，縣教學新苗7人，合計59人，佔教師總數的16.8%。有20位教師在市級及以上優質課比賽中獲獎，其中中學高階教師職稱3人。
總的來說，我縣小學數學骨幹教師隊伍數量還有待於進一步提高。
二、考試情況分析
從近幾年測試情況看：學生對基礎知識、基本技能掌握尚可，但存在的問題還是較多：
1.基礎知識和基本技能比較紮實，計算正確率尚可，但計算量稍大、計算方法稍靈活，失分率就偏高；
2.數學思想和方法的應用仍舊存在較大問題；
3.數量關係的分析理解不夠到位，數學模型的建立仍有待加強；
4.解決實際問題的能力相對薄弱。
因此,學生自主探索、合作學習、處理資訊、綜合運用所學知識解決實際問題的能力有待提高。由此可見培養學生良好的學習習慣、加強學生的雙基訓練，注重數學思想方法的滲透，努力提高學生綜合運用知識解決實際問題的能力等問題對於數學教師而言可謂任重道遠。
結合我縣課堂教學改革現狀，在今後的教學中，教師除了要把握好知識體系、熟悉知識點覆蓋面之外，還要認真鑽研「生本課堂」理念，理解、研究教材，找到教材中知識與理念的結合點、數學思想與數學方法的嵌入點，在此基礎上，編好導學案，憑藉教學手段、方法，在教學數學知識中讓學生潛移默化地滲透、理解、掌握數學思想、數學方法，從而達到學習數學、應用數學的最終目的。
三、教學建議
「小學數學教學指導意見」是小學數學教學的最基本要求，包括對教師的教和對學生的學的要求。「小學數學教學指導意見」的制定依據《數學課程標準》，體現數學學科特質，繼承數學教學優秀傳統，努力提高數學教學的有效性。
1. 教學目標的擬訂須建立在認真學習《課程標準》、仔細研讀教材和全面分析學情的基礎上，要通盤考慮總體目標、學段目標、單元目標和課時目標，要善於把課時目標合理地分解為環節目標。知識性目標的描述要明確、清晰，可檢測。
過程性目標要關注數學思想方法的滲透與落實，著眼於學生的可持續發展。
2. 研讀教材，能系統地理解知識體系，「用教材教」，用整體的眼光把握教材，力求居高臨下，心中有數，努力提高學科本體性知識；認真備課，備課前教師應熟做每一道例題和習題，深入分析例題和習題蘊涵的知識點，關注例題與習題的匹配與關聯，分清習題的層次。在把握教學重點、難點的同時，要充分考慮知識的形成線索和學生學習的認知線索。
注重二次備課，自覺進行教學反思；導學案的編制不僅要體現知識的序，還要注意組織的序和時間的序。學案的設計可根據根據課型，可以分為不同的型別：操作類的、計算類的、數學廣角類的……具體問題具體分析！
3.夯實雙基，注重基礎知識和基本技能的落實，在速度方面的要求根據班級情況，建議略高於國家課程標準要求；同時注重數學思想方法的滲透，積累數學基本活動經驗。
課堂教學中要留給學生充分的獨立練習時間，至少保證一節課10分鐘的書面作業時間。同時，學生數學能力的培養不容忽視。要求教師在落實知識目標的同時，要注意落實知識背後的隱性目標，把新知與舊知進行有效的融合。
4.關注課堂教學的有效性，精講精練，提高學生學習的效率。處理好獨立思考與小組合作，接受性學習和**性學習，學生主體與教師主導之間的關係。
課中適時指導學生，使學生不僅願學而且會學，在自學過程中，逐步積累學習方法，這一點在起步時尤為重要。
「教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、**和感悟」。 讓學生獨立學習、嘗試練習，使問題形成、提出，使矛盾困惑、碰撞，逼近最近發展區，逼學生思考，讓學生帶著問題走進課堂，再帶著收穫和「問題」走向更大的「課堂」！
5. 有序地進行相關思維訓練，把思維訓練落實平時的課堂教學中，處理好專項訓練與日常教學之間的關係，提高學生思維能力，爭創學科教學特色；
教師要注重教給學生如何將複雜問題簡單化、數學化的方法。使學生善於從複雜的問題情境中提煉出問題的本質，如應用題的基本結構、數量關係、分數中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。在解決問題的教學中，對於數量關係的分析還需加強，多寫數量（等量）關係式。
6. 科學設計作業，避免題海戰術，選擇適合班級學生學習的材料，有針對性地組織練習；認真批改作業，做到當天的錯題當天解決。繼續發揚「口算天天練」「作業日日清」等優良傳統；練習設計要著力於思維的發展，應盡可能地體現其有效性、差異性、**性、綜合性。
通過練習，加強學生的基本知識與基本技能，通過練習後的反饋、總結，關注學生的基本數學活動經驗的積累和數學思想方法的滲透。另外，還可根據學生學習的程度設計一些開放性、探索性的練習，以培養學生的應用意識和創新意識。
小學語文學科教學知識
一 學生基本情況分析 1 思想狀況 在學習中，同學們對語文學科比較愛學，他們主動找一些課外書籍，課外資料來補充和豐富自己的水平，還有的主動購一些有關寫作知識的書籍來豐富自己寫作水平，發現他們情緒高漲，積極性調動起來了。2 知識水平 多數同學能用普通話正確 流利 有感情地朗讀課文，有口語交際能力，能夠...
2019學年第一學期小學語文學科教研工作計畫
二0一0學年度第一學期海珠區教育發展中心小學語文科組教研工作計畫 一 指導思想 根據廣州市小學語文學科2010學年第一學期的工作要求 區教育發展中心小學部2010學年第一學期的的工作計畫與要求，小學語文科在本學期將繼續以服務 指導全區小學語文教學為工作宗旨，以提高教學質量為工作重心，以評價標準為切入...
2019語文學科教研計畫
2018 2019學年第一學期小學語文教研組工作計畫 一 指導思想 本學期我校語文教研組本著以教師為主體，以新的課改理念為導向，以學校工作計畫為核心，以 小學語文課程標準 為引領，圍繞 立足課堂，深化課改，提高課堂有效性 的教研主題，以研促教，立足課堂，紮實有效開展語文學科教學研究，努力提高語文課堂...