黃炎培在教育子女做人做事的座右銘中這樣寫道：「事繁勿慌、事閒勿荒，有言必信、無欲則剛。和若春風、肅若秋霜，取象於錢、外圓內方。
」其中最後一句「取象於錢，外圓內方」是指中國舊時的銅錢，外形圓通，中間有方孔，啟示我們做人的道理就是要外圓內方。方，就是做人的正氣，具備優秀的品質和能力，必須堅持的原則和立場；圓，就是處世圓通、善用技巧，對人的態度，應和若春風。這一人生處世的「方圓」之道延伸到班主任工作當中，就是一方面要求班主任有較高的自身素質和剛性的班級制度管理，另一方面，要求班主任有一套管理學生、做思想工作的技巧，如此「方」與「圓」的有效結合，才能有效地對學生進行教育和管理。
在班主任工作中，遇到一班好管理的學生，那是幸事，然而往往總有幾個讓人頭疼的學生，如果不進行有效教育和管理，真有「一滴老鼠屎，壞了一鍋粥」的漣漪效應。面對這樣的學生，有的老師採取簡單粗暴的方式，教訓、呵斥，效果不佳，也有的聽之任之，視而不見，最終導致班級混亂，甚至出現意外事件。**曾報道過的學生在其課堂上打架導致猝死的「楊不管」老師，就是缺乏「內方」的典型例子。
1．班主任要培養較高的自身素質。要做好班主任工作，是要具備一定的基本素養，特別是剛參加工作不久的新老師，對班主任工作熱情有餘，技巧不足，在班級管理工作中顯得很被動，這裡主要談談基本的能力素質。
（1） 組織能力。組織能力對班主任來說顯得特別重要，主要原因在於班主任面對幾十名個性差異的學生，要使大家團結一致、齊心協力，朝著乙個共同的目標前進，需要較強的組織能力。班主任的組織能力主要表現在對班級的組織與管理方面，班級建設設計包括班級建設目標的設定與實現目標的途徑方法的選擇。
班主任要根據特定班集體的特點，選擇最佳的目標與適合於實現目標的最好途徑和方法。
（2）活動能力。班主任在工作中與各方面交往與協調，以保證班級工作順利開展，從而達到教育學生的目的這需要較強的活動能力。與學生的交往是班主任最經常和最重要的交往活動。
通過與學生的交往可以了解學生各方面的情況，如學生的思想品德水平、學習態度、知識基礎、身體狀況、生活經歷、興趣愛好、個性特徵以及家庭情況等等，才能開展針對性的教育。通過與學生交往，從而達到教育和影響學生。與家長建立經常性的聯絡，在教育上進行合作，提高教育效果，也是班主任工作的重要方面。
在與家長的協調中，要尊重家長。與家長的看法有分歧時，應以理服人。班主任要主動與家長聯絡、溝通，克服教育上的不一致。
班主任要積極爭取學科任課教師以及學校其他部門對班級工作的支援。教育過程是乙個集體合作的過程，需要教師及管理等部門的相互配合、支援和協調。
（3）「三心」素養。首先是愛心。愛是開啟學生心靈的靈丹妙藥，師生間要做到心理相容，必須以愛為橋梁。
當代教育家霍懋徵女士說:「沒有愛就沒有教育。」這一精闢的話語,說出了做一名教師的實質,闡述了博大精深的愛才是教育的靈魂。
班主任的愛是基於對事業的高度責任感而產生的高尚的真摯的愛。這些愛體現在一些大事上，也體現在一些細小的瑣事上，班主任對每個學生都要真誠相待，既關心他們的學習，也關心他們的思想、生活，設身處地的為學生著想，才能把握學生的脈搏。班主任只有熱愛自己的本職工作，對學生懷有深厚的感情，在語言表達時才能流露出對學生自然的愛心，像「三月雨」、「六月風」，是學生感到班主任可親可敬，從而促使他們以十倍、百倍的熱情喜歡班主任，支援班主任的工作，維護班主任的威信，達到事半功倍的效果。
其次是耐心。我們經常聽到抱怨：「現在的學生不好教」，「如今的孩子太不懂事」等等。
現在的孩子多是獨生子女，個性十足，加上孩子們接受到更為豐富、複雜的資訊，影響著孩子們，對他們的教育管理尤其需要耐心。其三是細心。這就需要較強的觀察力，平時要注意學生的細微變化，對學生的反常行為要足夠重視。
贊可夫說:「對於乙個有觀察力的教師來說，學生的歡樂、興奮、驚奇、疑惑、恐懼、受窘和其他內心活動的最細微的表現，都逃不過她的眼睛。乙個教師如果對這些表現熟視無睹，他就很難成為學生的良師益友。
」2．班主任要有一套精細化的管理方法
（1）建立一支得力的班幹部隊伍。首先要全面了解每乙個學生，可通過學生檔案、學生談話、聯絡家長等方式了解學生。了解他們的家庭、性格、成績、特長，在最短的時間裡幫助他們找到在班級中的位置。
品學兼優之人可以委以重任，作為班級幹部的人選；在某方面有特長的學生，即便總體成績不是很好，也可以作為課代表的候選人；吃苦耐勞、態度積極的，可以作為值日小組長。在班級組成之初，既要照顧到學生的能力，又要兼顧學生對未來職位的態度和情感，找到最佳的結合點。
（2）制定一項符合班級實際的班級管理制度。用制度去管理班級，人是需要制度去管理的。在制定過程中，要遵循民主和科學兩個原則，好的制度應該是公正、公開，並能夠發揚民主的。
特別是對於獎懲制度，班主任擬定初稿後，要交給學生討論，對於高中階段的學生更是如此，因為他們思想活躍，有自己看待事物的想法。在懲罰學生時，一定要讓他明白，這個懲罰並非來自於教師，以防止他對教師心生怨恨，而是來自於制度。因為你違反了制度，所以要罰你，老師最多也就是制度的執行者。
同時要做好獎懲記載，在學期之初要準備一本班級日誌，並在班級的牆上貼出一張量化考核表，每月考核總結一次。表上有每個學生的名字，及他們在值日中、月考中、班級及學校集體活動中的表現情況，獎勵用加分，懲罰用減分形式。乙個學期下來，每個學生的表現盡收眼底，根據這個**，大家民主選出本學期的三好學生，結果也會讓每個學生心服口服。
（3）注重量化管理。每一項任務都有專人負責，任務的安排要盡量細化，做到「任務到人、責任明確」。比如安排值日表，以前的值日表對任務的描述可能比較籠統，一般把任務分幾大塊兒，每一塊兒有幾個學生負責。
在每一大塊兒任務裡再細化，如每天的值日任務分「室內、走廊、清潔區」三大塊兒，在室內這塊兒再分「地面、講桌、黑板、垃圾桶、窗台、日常保潔」六個小項，每小項都有專人負責，值日小組長負責檢查本組值日情況，生活委員負責監督值日小組長，並每天記錄監督檢查情況。班主任只要做好監督工作，出現問題做學生的思想工作即可。這樣工作越細，質量越高，班主任工作越輕鬆。
二、班主任工作的「圓」之策
在班級管理過程中，如果僅有剛性的制度，就是簡單地把學生看成了機器，這種管理忽視了學生的情感、心理訴求，因此僅僅依靠「方」的一面來管理是不行的。在實際工作中，往往有這樣的情況：對學生嚴厲一點，他們懼怕你；對學生認真一點，他們討厭你；對他們寬容一點，他們戲弄你。
有這樣乙個故事：有乙個年輕的牛仔想把乙隻小牛趕進牛棚裡餵食，可是這只小牛不願意進去。年輕牛仔用力地抓住牛角，想把牛拉進牛棚，可是拉不動。
牛仔的爸爸見到了，也出來幫忙，乙個在前面拉，乙個在後面推，可是這小牛發了牛勁，抵死不從，無論兩人怎麼費勁，小牛都不肯進去。這是他們家的保姆出來，輕輕地吹了一聲口哨，然後把大拇指塞進了小牛的嘴巴裡，小牛含著保姆的大拇指，乖乖地跟著她進了牛棚。這裡給小牛餵食，採用的就是「圓」的技巧。
在批評學生時，學生情緒上來了，這時就要避其鋒芒，採取迂迴戰術。如果班主任和學生衝突起來，則兩敗俱傷，影響班主任的形象。這就需要班主任「圓」的智慧型和策略。
1．善於觀察學生，正確疏導學生的情緒。人是感性和理性的複合體，對於未成年的學生來說，心理不成熟，更容易鬧情緒，這就需要班主任全面了解學生的個性、情緒，在教育管理過程中因「個性、情緒」而異。比如，「逆反型」情緒的學生，不服從老師或家長的教育指導，經常頂撞老師和家長；用一些粗暴的舉動或叛逆行為向周圍人挑戰。
情緒多表現為態度強硬、粗暴或冷漠等，常常對教師的教誨置之不理，嚴重時還會把不良情緒遷怒於教師的課堂，以不聽課、惡作劇、搗亂、不做作業等方式加以報復。當這種報復心理發展到頂峰時，可能會產生對立抵抗情緒，甚至是破壞行為。
面對這類逆反心理強、脾氣倔強、桀驁不馴的學生，若採取簡單粗暴的方式進行教育，只能是「火上澆油」，師生關係更緊張，局面愈發不可收拾。對這類逆反型的學生，班主任只有冷靜下來，採用「以冷淬火法」，以班主任的理智冷靜之冰淬滅學生心頭惱怒之火，這樣才能達成師生關係的融洽和教學相長，學生的潛力與才幹才能得到挖掘和施展。
2.在特殊情況下，注意獎懲的變通。一般情況下，要嚴格依章獎懲，這樣才有權威。
但有的情況下，要根據實際情況做相應的變通更有利於促進學生的進步。我在念初三時，班上有名讓班主任頭疼的同學，經常遲到。不僅上學愛遲到,上課鈴響過,老師都站上講台了,他才氣喘吁吁地跑回來。
對於他的教育,不管是語重心長的談心,還是聲色俱厲的訓斥,往往只管用幾天,「保質期」一過又一如既往。後來班主任在第二學期開學初制定了一項嚴格規定:遲到一次，全班點名批評；遲到兩次，通知家長；達到三次，政教處嚴肅處理!
這下他知道管理的嚴厲了,上學、上課收斂了很多。但是積習難改,還是累積了兩次,只剩下一次寶貴的機會了,他也很緊張,注意按時到校上課。可是有一天,他又遲到了!
班主任決定把這個屢教不改的「壞小子」送到政教處。只見他可憐巴巴地說:「我不是有意遲到的,我已經到學校了,發現沒帶參考書,老師今天上課要講……」怎麼處理?
在嚴格執行制度與「放他一馬」之間反覆思考後,班主任在班裡宣布:「該同學確實遲到,但事出有因,所以這次遲到算半次。加起來兩次半了,希望他不要再累積!
」直到初三畢業,這個同學再也沒有「累積」過。
3．做好與學生的心靈溝通。要更好地了解學生，唯有走進學生的心靈世界。我們要用心去觀察，用心去傾聽，用心去理解，只有如此，才能與學生進行真正的心與心的溝通與交流。
有這樣一則寓言：有一扇大門上掛著一把鎖，鐵棒連撬帶砸也不能把鎖開啟。而鑰匙伸進鎖裡，輕輕一轉，鎖就開了。
鐵棒問：「為什麼我費了九牛二虎之力也不能開啟，而你卻能輕易開啟?」鑰匙回答說：
「這是因為我能夠深入它內心的緣故。」從中可以看出，「深入內心」的方法是有效的！
做好與學生的溝通，可嘗試以下做法。其一，在「成長記錄本」中與學生溝通。每學期初，為學生建立「成長記錄本」。
讓學生準備一本筆記本，根據自己的喜好設計好第一頁，包括自己的座右銘，自畫像，摘錄喜歡的人物的格言等。學生自己記錄在學習、生活中的優點或不足，讓學生能看到自己發展的軌跡，產生改進與發展的意識，樹立自我發展的信心，達到自我教育的目的。學生經常翻看「記錄本」，逐步養成不斷反省和評價自己的學習與生活、改進自己的行為習慣的良好習慣，使其在心理上得到成功的體驗。
其二，在周記中與學生溝通。為了讓學生能暢所欲言，無所顧忌，甚至把自己內心的小秘密能夠與班主任交流，班主任應該直接去班上收周記，不要委託同學代收，以免學生擔心其他同學翻閱自己的周記。同時，班主任要為每乙個學生保守心靈世界的秘密，這一點尤其重要，如果出錯一次，班主任將失去在學生中的信用，學生可能再也不會和班主任做心靈的溝通。
要認真閱讀學生的周記，並及時在周記上作出回應性、鼓勵性的話語，甚至可附上一封信，這種溝通往往比一次談話更有效，因為寫信時，班主任可以字斟句酌，準確地表達自己的情感，學生閱讀時，可以反覆、細細體察老師的真心，比**交流更有韻味。其三，在活動中與學生溝通。組織開展一些豐富多彩的班級活動，學生能在活動中尋找快樂，獲得知識，得到鍛鍊，提高各方面的能力。
班主任如果有一手業餘絕活，絕對能獲取學生的喜歡，有利於拉近與學生的距離。班主任還可以通過學生的活動觀察他們的特長、性格、團隊合作等，更好地了解學生。通過這些措施與學生溝通，了解了學生的方方面面，對學生的喜好、性格、長處、不足，做到心中有數，然後有的放矢，針對性地進**感教育和激勵，有助於班主任工作的順利進行。
班主任工作的方圓藝術
乙個班主任其工作實際水平的高底,主要體現在其工作方法 方圓 藝術上。所謂 方 即工作的準則 原則。所謂 圓 即工作的策略 技巧。過於求 方 則會有悖於 感人心者，莫先乎情 的古理，過於求 圓 則會喪失教育學生的原則。班主任工作的藝術應該是 方 中求 圓 圓 中求 方 方圓 統一，相得益彰，具體說，應...
班主任工作的
班主任工作的八字 方針 陳貴華班主任是班級管理工作的直接管理者和第一責任人，是搞好班級管理工作的關鍵和核心，因而其地位和作用十分重要。班主任如何做好班級管理工作呢？我認為應從以下幾方面努力 愛 做好班主任工作，首先要突出乙個 愛 字。即熱愛教育事業，熱愛教師職業，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學校，熱...
班主任工作藝術做智慧型的班主任
班主任工作藝術 做乙個智慧型的班主任 班主任工作藝術 做乙個智慧型的班主任 教育是一門藝術，它不是簡單的聰明，而是靈活的智慧型。當乙個人的知識增加時，他的智慧型也在隨之提高，智慧型的建築需要基礎材料，智慧型的敏銳取決於豐富的知識和實踐。經過半年的班主任培訓，我認為只有成為一名智慧型的老師，才能適應現...