一、調查概述
（一）調查的目的和意義
和諧教學是在素質教育理論指導下提出的一種新的教學思想，具有其特有的現實意義和教育價值。它以人的全面和諧發展為目標，以學校的課堂教學為主渠道，以創造良好和諧的教學場境為保證，以師生間平等、民主、融洽、合作的和諧關係為前提，在教學活動中使學生居於主體地位，同時充分發揮教師的主導作用，使師生在雙邊活動中能充分交流、默契地協調與配合，提高課堂教學質量和效率，減輕學生負擔，從而促使學生身心、智力與非智力都得到全面協調的發展。「和諧課堂」，實際上應是教學中在各方面所追求的一種平衡。
（二）調查物件
本次調查隨機抽取南京市某小學4-6年級的學生，問卷調查人數為每年級40人，共計120人，訪談人數為每年級3人，共計9人。
（三）調查時間
2023年11月3日—2023年11月5日
（四）調查方法
本次調查主要採用問卷調查法和訪談法
二、結果與分析
說明：調查表數量較多，無法全部統計，我重點是統計分析有效的、有個性的調查表。儘管是無記名，還是有不少學生不願表達自己真實意思，有些**幾乎都是a，這些**我作為無效表，只能作參考。
所謂有個性的的**，從打的等級中可看出不少b、c等，不隨大流。因此，我的統計分析中，更注重的是這些等級的出現頻率。如果教條的按各個等級統計，除個別選項外，90%以上均為a級，並不能反映真實的資訊，因此我主要從數百張調查表統計分析一些有價值的的資訊。
根據學生問卷調查和與學生座談的情況，目前英語課堂教學存在的問題大致如下：
（一）教師自身的情緒問題
教師在盛怒或激動時做出的失當行為會對學生的心理造成傷害。師源性傷害範圍包括言語傷害如辱罵、諷刺、挖苦等；軀體傷害，如打、掐、擰等；也包括變相體罰，如罰站、罰寫大量作業。我在調查的60名學生當中，教師的失當行為最常發生的首先是罰做作業，其次經常採取的是罰站、言語侮辱。
由於教育主管部門三令五申禁止體罰學生，教師的意識增強，因此簡單、粗暴的行為發生的頻率發生較低。
（二）教師對學生的教法問題
在教學方法上，被動多於主動，灌輸多於啟發，學生總是處於被動的聽、記、背、練的苦學之中；重視對現有結論的記憶，而忽視學習的過程；重視教學的嚴格劃一，而忽視學生個體差異的創造才能。這種做法不利於學生興趣的培養，不利於調動學生學習的積極性，不利於他們自主發展與獨立人格意識的形成。部分英語教師平時嚴管強壓多些，教學中缺少英語學習方法培養、學習興趣引導和必要的激勵措施，作業量過大。
導致學生不能長期堅持認真學習英語。往往出現時好時壞，波動比較大。
（三）教師自身的素質問題
部分教師的文化素質、語言水平和教學水平亟待提高。有的教師至今在課堂上仍基本用漢語授課；有的語音不準確，語調欠純正；有的口語較差，語法錯誤較多，課堂語言單調貧乏，不能很好地勝任課堂語言交際活動的顧問和組織者的角色，以致無法創設一種「逼真的」交際環境。
（四）教師對待新教材的問題
部分教師還不能完全適應新教材的教學，其教學思想跟不上教材編者的思路，仍存在「穿新鞋走老路」的現象。在教學目標上，部分教師把較多的時間放在語言點的學習和語言技能的訓練上，留給學生的活動時間相對減少，忽視了實際能力的培養。
三、建議與對策
（一）教師自身情緒問題的建議與對策：
1、 完善教育評價制度。
2、重視人文關懷，加強教師心裡健康教育。
3、提高教師自身培養能力。
（二）教師對學生教法問題的建議與對策：
1、學科教師要加強業務學習，重視教學研究，不斷借鑑、吸取別人的先進經驗，提公升自己的教學水平，不斷總結、提煉自己教學中成功的做法，下決心剔除自己平時慣有的不好習慣，從而形成自己獨有、高效且吸引學生的課堂教學風格。
2、教給學生正確的學習方法，培養學生良好的學習習慣。比如英語單詞記憶法中的化整為零的卡片記憶法、組合法、音標記憶法等等，記憶句子中的英漢對比法等。我覺得關鍵還應是並經常性地予以指導，使他們真正掌握這些方法，我們的教學一定會事半功倍。
3、任務布置量一定要合理。切忌量太大，要有層次性，可因人而異，確保有充分的時間完成作業，確保絕大多數學生能完成作業，一定避免出現大部分學生完不成，造成法不責眾的現象，這樣，既使我們嚴肅批評也收不到應有的效果。
（三）教師自身素質問題的建議與對策：
培養英語教師以下各方面素質：
1.熱愛教育事業，熱愛學生，，嚴謹治學，努力進取，具有強烈的事業心和責任感。
2.具有良好的英語語言素質。全面掌握英語語音、詞彙、語法等基礎知識，具有較高的聽、說、讀、寫、譯等方面的基本技能。
能夠運用紮實的英語語言知識和較標準的語音語調進行流暢、得體的語言交際。教師具有較高的英語語言能力，可以為英語教學的交際活動提供保障。
3.具有較強的教學能力。能夠熟練駕馭教材，並創造性地使用教材，掌握教材的重點、難點，制定適宜的教學計畫，合理安排教學時間和教學內容；靈活駕馭課堂教學，注意發揮學生的主體作用。
（四）教師對待新教材問題的建議與對策
1、教師在教學過程中應該變教為學，讓學生真正的行動起來，學生學到的不僅是知識還要有掌握知識的方法。
2、讓學生養成好的習慣，好的習慣可以讓學生終身受益。比如預習，英語的學習對一般同學而言都有一定的難度，通過預習學生學習起來才會有側重點，有針對性，哪怕每天只有五分鐘我希望學生都要堅持下來。
3、培養學生對英語學習的興趣。通過一些口語訓練或者遊戲鼓勵學生自己參與進來，營造活躍充滿激情的課堂氣氛，只有有了對學習英語的興趣學生的學習的效果才會更好。
總之，英語課堂是進行教學活動的場所，是學生在教師的有效指導下學習知識的樂園，是學生動手實踐.自主探索、合作交流的活動基地，因而英語課堂上，教師就應該為學生提供充分從事教學活動的機會，這就要求教師在傳遞知識資訊時，需要創設一種愉悅和諧，充滿人文關懷的課堂氣氛，這種和諧、融洽、平等、民主能使學生如沐春風，使教室滿堂生輝，激發學生的潛能，樹立學生學習英語的信心，培養學生的創造能力，才能切實有效地提高學生聽、說、讀、寫能力並達到運用英語交際的目標。
英語課堂教學反思
3,實行考試分層，合作達標，讓各個層次的學生均能找到適合自己發展的空間。測試設定a b兩卷，要求 難度有所不同 或進行一試兩卷 a卷為基礎達標題，人人需做 卷為綜合測試，能力達標，鼓勵學生多做，中下生麵較大的學校分數只做參考，不記入總分 中等偏上學生要求一定要做，以便於挖潛能 培養尖子生 發展能力。...
英語課堂教學反思
茅草坪小學李榮麗 教學反思有巨大的力量。寫三年教案,還是乙個教書匠 寫三年反思,就會成為乙個優秀教師。教學反思對於教師來說是一種有益的思維活動和再學習活動。教學反思是教師成長的必要條件和有效途徑 教學反思位教師的成長提供了可能和內在動力 教學反思有助於教師提公升教學經驗,並將其昇華為實踐智慧型。那麼...
英語課堂教學反思
臨河六中李瑞 新課程強調以學為主，學生是學習的主體，要求課堂教學要充分發揮學生學習的積極性 自主性和 性。新課改提倡 自主 合作 的學習模式，課程改革的成敗在於教師，因為教師是改革的實施者。作為其中的一員，我在不斷地學習，不斷的反思。現在我把自己在教學中的一點感悟 反思寫下來，與大家分享。一 課改的...