一、 澡堂溫度
澡堂溫度的調查主要在冬夏兩季的不同，一般冬季溫度較高，使人感到溫暖，身體吸收大量熱量，滿足人的生理及心理需求。夏季溫度不是很高，但溫度依然高於24度，即高於人的舒適溫度，使人感到水是溫暖的，身體以吸熱為主，但是，水溫不至於過高，吸收熱量不多使人感到舒適。
二、 澡堂濕度
由於澡堂的使用率較高，導致水蒸氣大量集聚，無法排除，導致水蒸氣接近於飽和狀態，但是人在洗澡的狀態下，濕度對人的影響並不大，而更衣間由於水龍頭的分隔，空氣的濕度並不高，只有洗澡間的百分之三十左右，所以人洗完澡之後，可以讓身體迅速乾燥，以達到舒適狀態。
三，澡堂的氣流速度
澡堂的通風環境很差，由於排風系統的問題，導致澡堂的洗浴間濕度達到幾乎飽和狀態，水蒸氣無法及時排出，使水蒸氣集聚，但是洗澡狀態時的人，感受的濕度要遠遠大於空氣的飽和狀態，但是由於洗澡間與更衣間是聯通的，使更衣間的濕度過高，讓人感覺擦不幹身體，從而導致了更衣濕度過大的問題。
四，澡堂輻射
澡堂環境中，並無高輻射物體，環境因素中，唯一要考慮的便是燈具的輻射，但是採用的燈具均為小功率低輻射燈具，可忽略不計，但有時洗浴的人過多的情況是，會感到溫度明顯增高，這是由於人的輻射影響的，散熱源過多導致澡堂溫度過高。
五、綜合環境分析
溫度、濕度、風速和熱輻射對人體影響可以相互替代，某一條件的變化對人體的影響，可以由另一條件的相應變化所補償。例如，人體受熱輻射所獲得的熱量可以被低氣溫抵消；當氣溫增高時，若氣流速度加大，會使人體散熱增加，使人感到不是很熱。低溫、高濕使人體散熱增加，導致凍傷；高溫、高濕使人體喪失蒸發散熱機能，導致熱疲勞。
儘管人所處的環境是千變萬化的，可是人的體溫卻波動很小，為了維持生命，人體要經常對36．5℃的目標值進行自動調節。體的熱平衡方程式為：s＝m—w—h式中s——人體單位時間貯熱量； m——人體單位時間能量代謝量；w——人體單位時間所做的功；h——人體單位時間向體外散發的熱量。
當m＞w+h時，人感到熱；當m＜w+h時，人感到冷；當m＝w+h時，人處於熱平衡狀態，此時，人體**溫度在36．5℃左右，人感到舒適。
人體單位時間向外散發的熱量h，取決於人體的四種散熱方式，即輻射熱交換、對流熱交換、蒸發熱交換和傳導熱交換。人體單價時間輻射熱交換量，取決於熱輻射強度、面積、服裝熱阻值、反射率、平均環境溫度和**溫度等：
人體單位時間對流熱交換量，取決於氣流速度、**表面積、對流傳熱系數、服裝熱阻值、氣溫及**溫度等。
人體單位時間蒸發熱交換量，取決於**表面積、服裝熱阻值、蒸發散熱係數及相對濕度等。
人體單體時間傳導熱交換量取決於**與物體溫差和接觸面積的大小及傳導係數。不知不覺的散熱可能對人體產生有害影響。
綜合來看，澡堂的各方面綜合因素給人較舒適的感覺，對於微環境來說，唯有待改進的便是空氣流速幾乎為零，從而導致了水蒸氣的大量集聚是人體感到不是，而水溫的單方面調節，使溫度達到的最適溫度21~24攝氏度，但是空氣流速幾近為零，有待改。
六，改進方案
增加天成或排氣扇數量，提高空氣流速，減少空氣水蒸氣飽和程度，從而使微環境在各方面達到人的舒適指標。
微課題研究報告
3 教育方法的粗暴 雖然祖輩對小睿在生活反面極其寵愛，但對她的學習期望又很高。她們認為自己的文化程度不高，孫子應該彌補她們的缺憾。因此，她們對小睿的學習成績很重視，一聽說成績不理想，就是一頓打罵，很少有耐心地說理與交談。長期下來，她對學習漸漸的失去興趣，也逐漸產生逆反心理。三 採取的對策 作為教師，...
微格實驗報告
課程名稱現代教育技術 實驗專案微格教學 實驗地點微格實驗室 指導教師張志潔 專業化學教育班級 08化本 1 班 學號 2008364155姓名代甜甜 2011 年 4 月 28 日 學校 湛江師範學院專業 化學教育課題 苯的結構授課時間 8分鐘受訓班級 08化本 1 班受訓人 代甜甜受訓技能 匯入和...
微課課題開題報告
篇一 微課課題開題報告 上傳 方肇飛更新時間 2013 9 3 17 26 04 電化教育館 全國教育資訊科技研究 十二五 規劃重點課題 中小學 微課 學習資源的設計開發與應用研究 開題報告 課題類別學科分類教育資訊科技 課題名稱高中數學 答疑型 微課的設計和應用 申請單位江西省新建二中 填表日期2...