作者：曾優鮮謝全勝
**：《教學月刊·中學版（教學管理）》2023年第10期
web2.0的核心理念是以使用者為中心，最大限度地實現人機互動性，更好地實現共享、合作與開放的網際網路精神。學校可以利用web2.
0的理念與技術搭建平台，讓教師更好地利用網路資源，實現基於web2.0的網路優質教育資源的拓展。
一、web2.0的背景與研究意義
近年來，web2.0技術日趨成熟，在教育領域應用越來越廣泛，基於web2.0的專題教育優質資源拓展在新技術的影響下，執行理念、模式、技術和評價標準等發生了明顯變化。
web2.0模式更加注重使用者之間的互動性，每個成員不僅是共享資源的瀏覽者，也是共享資源的創造者。web2.
0突出的特點是動態性、互動性、參與性和可控性，正是這些特性讓優質教育資源的拓展煥發出新的生命力，在技術上能實現領導與教師、教師與教師之間的互動性產生革命性變化，有助於實現所有使用者真正參與到網路平台中來。
基於web2.0的專題教育優質資源拓展能充分利用web2.0的各種應用軟體，進行優化組合，實現以網際網路為平台的網上共享系統，為教師與教學資源的互動性提供新的操作思路，此時教師不再只是資源的獲取者，還是創作者、完善者，從而創新傳統利用網路平台的模式。
在web2.0的模式中，學校可以組織教師開展網上協同備課，實現對教師的培訓、管理、考核和教師隊伍的建設；可以組織教師開展網上集體教研，開展開放、互動、個性化的教學研究活動，創新常規教研形式，讓教研活動更加富有成效；可以讓試題庫得到更為科學、系統的管理，既減輕教師的工作負擔，又提高試題的質量，同時，方便學校行政對教學質量的全面把控。
二、教師網上協同備課的管理機制
教師借助web2.0平台進行網上協同備課，不僅能提公升教師利用網路提高資訊素養的水平和能力，而且對學校進行教師培訓、管理、考核等有著重要的戰略意義。
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