攜帶著對教好小學科學這門課的渴望，12月8日我非常榮幸參加了學校科信教研組組織的「生本教育」學習活動。聽了耿永紅老師的科學課後，收穫頗多，感受頗多，現在談談自己聽課後的一些心得體會。
一、教師講課的特點：
第一堂課是張駿老師的《認識金屬》，這是小三科學的內容。耿老師在匯入時首先出示電水壺;讓學生思考為什麼電水壺用金屬製作，然後啟示學生思考作答並順勢匯入課題。在新授時，教師帶來許多物品，讓學生設計這些物品怎麼研究，研究什麼，然後學生分組完成試驗，最後得出結論和總結。
在整個過程中，除了老師的備課和常規教學環節、課件等準備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵性語言;在整個授課過程中，張老師一直貫穿鼓勵性語言。比如說：「真好!
」、「真的好棒!」、「咱們比一比哪個小組完成的最快!」等，老師對學生的鼓勵性語言就是一種激勵和讚賞，學生會感受到強大的推動力，這就是教學理念改革的一種體現;我們在教學過程中，也應當學習、學會用這種方法，而不應每每都是嚴詞措句，整天讓學生看不到自己的老師有高興的時候。
老師在講學的過程中的很大優勢就是他的親和力，對小孩來說是很重要的，無形之中他覺得很願意去接近你。耿老師在授課時就注意了這一點，他始終面帶微笑。體現出了他的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的沉穩和從容。
這一點值得我們學習;在評課時，有的老師就說：耿老師就是我崇拜的偶像!
總體說來，這兩節課有以下特色：
1．精心設計課堂教學
教學設計是老師為達到預期教學目的，按照教學規律，對教學活動進行系統規劃的過程。從兩位教師的課堂教學中，我能感受到教師的準備是相當充分的：不僅「備」教材，還「備」學生，特別是教具的準備相當好，充分體現了教師的責任心是強的。
2．教學過程精緻 ：
從兩位授課教師的教學過程來看，都是經過了精心準備。從匯入新課、新授、到課外拓展，每乙個步驟，每一句話都很精煉、每乙個問題的設定都恰到好處、每位教師能根據自己學生的知識水平、認知能力設計教學的各個環節，採取靈活的教學方法，充分調動學生的積極性和主動性。在知識深難度的把握上處理得很好，學生通過自主、合作、**的學習方式，較好的獲取知識，掌握教法，基本上做到突出重點，解決難點，讓學生在「玩的」過程中形成科學的價值觀。
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