除了課前的生物知識分享之外，我還發現，陸老師在講課的過程中，經常舉例身邊的事物，總能引起學生們很大的討論熱情。與實際生活相關的舉例能幫助學生更好地理解新知識，也更容易參與到課堂的討論中來。
相對於枯燥的理論知識與學生很難形成概念的文字，生活就是一條知識的捷徑，就如同死記硬背與形象記憶一般差異顯著。
三、知識，過一遍者是為讀者，過五遍者是為學者，過百遍者尚可為師
陸老師授課過程行雲流水，沒有因為任何準備不足或其他原因中斷上課，講課時語速適中，重點突出主要知識。與自己在大三講解實驗課時的手足無措形成鮮明對比。陸老師將這歸功於熟能生巧。
教師不單單要掌握知識，還必須能將它流利地表達出來，這需要對知識百分之百的熟悉。相對應的，就是必須多花功夫備課，試講。
第一天，收穫良多，也看到了自己在教師這一崗位上需要努力的方面。無論是與學生的關係，上課的節奏還是授課的方法，都需要長時間的研究與實踐。
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實教育實才，實才助強國 黃岡名師基層巡迴講學 麻城站講學學習感悟 這次黃岡名師基層巡迴講學培訓內容充實豐富，上午名師授講公開課，有同課異構課，有示範課，名師的講課各有千秋 下午有各位講課名師的說課和反思，領導總結，還有一堂語文知識講座，講語文知識講座的黃老師滔滔不絕的講話讓人不知不覺忘了時間，讓在農...