為規範教師教學行為，踐行新課程教學理念，優化課堂教學結構，貫徹「輕負擔高質量」的辦學要求，全面提高課堂教學質量，特對教師教學行為提出如下要求：
一、教師儀表行為規範
1、教師衣著得體，不得穿奇裝異服、化濃妝、穿拖鞋進教室，穿著打扮應體現教師應有的學識和師德修養。
2、教師進教室必須精神飽滿，不得帶情緒將教室。
3、教師進教室如無身體不適，應站立授課。
4、如無特殊情況，教師不能帶茶水進教室，不得在教室內吸菸，不允許上課期間接聽**，手機設定為振動狀態。不做與教學無關的事。
5、授課應使用普通話。聲音洪亮，口齒清楚，抑揚頓挫，富有感染力。語言內容簡練生動，層次分明，術語運用準確，無科學性錯誤。
二、教師課前、課後行為規範
1、教師應根據學生的年齡特點和認識基礎，按照課程計畫和學期教學計畫的安排，科學地確立課題目標、課時目標和教學內容。制定的目標明確、具體、有可操作性。
2、堅持集體備課、實現資源共享。定時間、定內容、定中心發言人，就某一節課或實際問題進行研討、就教材教法、學法、教學目標，教學進度進行磋商，達成共識後可以進行授課。
3、在集體備課基礎上，每位教師必須再進行個體的、具體的備課，針對本班學生的實際情況制定行之有效的操作性，更強的教學方案，確保課堂教學的效果。
4、要認真做好課前準備工作，不打無準備之仗，要準備好課堂上使用的有關資料、教具、課件、實驗器材和其他物品。
5、堅持「先學後教」，要布置學生做好預習工作，在學生預習前提出明確的要求，培養學生獨立思考的能力，養成課前預習的良好習慣。
6、養成候課習慣，每位教師要提前1分鐘到達教室，並督促學生做好課前準備工作。
7、下課鈴聲響後，教師應在教室稍作停留，解決學生可能需要單獨詢問的問題，或與學生溝通交流。
三、課堂教學行為規範
1、教態：注意用眼光與學生交流，通過學生的表情反饋資訊，讓每個學生都感覺到老師在注意著自己， 微笑面對學生，激情貫穿課堂，注意使用動作和表情幫助說話，動作要簡潔，表情要明朗，可稍有誇張，以便給學生留下深刻的印象。
2、教學語言：要準確、恰當、生動，充滿激情，富有啟發性、激勵性。注意為學生回答問題創造一種心理安全的氣氛。
提問時問題應清楚明白、具體明確，讓學生回答問題時，用「請」字；學生回答後要給予激勵。
3、板書：字跡清楚、規範，布局合理，能體現講課重點，杜絕錯別字。
4、組織教學：認真組織教學，嚴格課堂管理。教師要理智、機智地處理課堂中的偶發事件，靈活地調控課堂，維護正常的教學秩序。
5、教學內容：圍繞目標，突出重點，分解難點；循序漸進，符合學生掌握知識，形成技能的心理過程和認知規律；要結合教學內容對學生進行思想品德教育。
6、教學過程：教學方法要符合學生的認知規律，關注學生的情緒狀態，關注每乙個學生，把激勵帶進課堂，使每乙個學生都沿著「學會——會學——樂學」的軌跡走向進步，注意糾正學生坐姿、寫姿，培養學生良好的個性品質和學習習慣。合理安排時間，盡量把時間和空間讓給學生，讓學生的手、口、腦充分動起來，積極倡導自主、合作、**的學習方式，鼓勵學生根據自己的特點擊擇學習方式。
同時注重採用多種評價方式，激勵學生參與教學活動。
7、課堂訓練：要圍繞教學目標，設計典型性的題，讓學生練習，促使學生及時鞏固，形成技能。對當堂練習嚴格要求，教師加強巡視、檢查、輔導，尤其對個別有困難的學生要個別輔導。
8、關注學生：教師應時時關注學生，引導學生遵守課堂紀律，不得體罰或變相體罰學生，更不得將學生驅逐至教室外。在處理課堂突發事件時，應盡量避免影響教學程序。
9、按課表上課，不隨意調課，中途不擅自離開教室。
廟山小學
2014.9
10《燕子專列》課前 課中 課後練習
10 燕子專列 班級 姓名 一 課前預習 1 讀一讀，抄一抄。漂亮舒適飢寒交迫 滿天飛舞風雪不止 長途飛行皚皚白雪 氣溫驟降瀕臨死亡 2查字典，理解詞語意思。料峭驟降 3 讀準字音，認清字形，讀通課文。想一想，課文主要寫了什麼？可選用下列詞語來說完整。瑞士麻煩瀕臨死亡紛紛救護 課中作業 1 選擇合適...
小學教師聽課評課制度
推進新課程改革，課堂教學是關鍵，管理制度是保證。上課 聽課 評課是學校管理的一項重要工作。也是校本教研的一種形式。通過上課 聽課 評課活動，一方面，能使學校領導直接了解教師的課堂教學情況，便於領導發現教師課堂教學優點，並進行總結推廣，對教師教學存在的問題直接給予指導 另一方面，通過領導與教師 教師與...
小學教師聽課評課制度
唐山英才學校小學教師聽課評課制度 一 實行聽課評課制度。既能直接了解教師課堂教學情況，促進教師互相學習，總結推廣教學經驗，活躍學校教研氛圍，也能及時發現教學中的存在問題，採取措施，加以改進，從而達到提高教師隊伍的整體教學水平和課堂教學效益。學校的領導和教師必須認真執行 落實，積極開展聽課評課活動。二...