我談班級精細化管理

所謂精細化管理,就是人人會管理，處處有管理，事事見管理，通過落實管理責任，變一人操心為大家操心。在班級管理中，我們要力求做到任務個個擔，責任人人負,將班級中看似簡單，很容易做到的事情用心精心做好。我認為班級管理中的精細化管理，包括制度上的精細化和情感上的精細化兩個方面。

一、制度上的精細化。

精細化管理強調的就是乙個「精」字，乙個「細」字。對待每一項工作要精心，每乙個環節要精細，每一項工作都是精品。俗話說「麻雀雖小，五臟俱全」。作為學校基本單位的班級更是如此。

（一）、班級文化建設的基本內容

班級文化建設可分為思想文化建設、行為文化建設、制度文化建設和環境文化建設，它以良好行為習慣的養成教育為核心，不斷增強學生的班級榮譽感和責任感。在具體管理中要求班主任精心制訂《班級文化建設規劃》即：自命班級名稱，確立班風、學風和班級格言，設計班級吉祥物和徽章，商議班級公約，明確班級成員精細化分工，制定班級文化建設目標和班級學期工作要點，建立班級各種激勵機制，建立班級弱勢群體檔案等，確保班級文化建設的有效實施。

（二）、班級精細化分工與職務建議（按乙個班級30人來算）

（1）、行為規範督察支隊（約1０人）

設行為督察隊長（又叫班主任助理）1人，統管以下人員。

1、課堂紀律管理員 2、課間行為糾察小隊 3、靜校逗留管理員 4、攜帶零食管理員　5、佩戴隊章隊巾管理員 6、「兩操」管理員７、同學糾紛管理員　８班級安全行為登記員

（2）、學習習慣陽光支隊（約10人）

設學習督察隊長（又叫班主任助理）1人，統管以下人員。

1、早讀領管員 2、午讀督管員 3、語文助理員4、數學助理員 5、思品助理員 6、英語助理員

7、**助理員 8、美術助理員 9、體育助理員

10、科學助理員

（3）、班務管理愛心支隊（約1０人）

設班務管理隊長（又叫助理班主任）1人，統管以下人員。

1、電器開關員 2、門窗開關員 3、上課考勤員

4、衛生保潔員 5、桌凳整齊員 6、好事登記員

7、圖書管理員 8、換水保潔員 9、朝會領管員

10、公物看管員 11、資料摘錄員 12、經費保管員

（三）、班級精細化管理措施例舉

1、班級學生成長記錄卡 2、學生家校聯絡冊

3、班級每月之星評比欄 4、班級學生作品展示欄

5、學生課外閱讀圖書角 6、班級學生心靈對話欄

7、班級行為習慣養成公約（每期重點貫徹落實2—3個行為習慣）

人人有事做，人人都是責任人，設立各級組織，層層負責，而班主任從中起到了乙個傳達、引導、幫助的作用。定期召開班委會，班委再回去給小隊長、小組長開會，在小隊與小隊之間、小組與小組之間在衛生、紀律等方面展開競爭。讓孩子們在做每一件事的過程中學會交流、學會合作、學會競爭。

二情感上的精細化。

作為教育過程重要組成環節的班級管理是班主任和學生「心理需要」相互印照的過程，是師生「心理交流」的過程。教師對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關心、體貼學生，學生才會「親其師，信其道」，自覺愉快地接受教師的教誨。因此，整個班級管理的過程中，我們更要身體力行，要求學生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生；同時公正地對待每乙個學生，無論品學兼優，還是品學均差，從不偏信偏愛。

(一) 用寬容的心去對待每乙個學生.

「乙個淺淺的微笑」、「一句溫馨的話語」、「輕輕地撫摸一下孩子們的頭」、「一次真誠的交流」，都會在他們幼小的心靈中激發起層層漣漪。孩子們的年齡雖然不大，身心尚未成熟。但他們情感的觸角卻是敏銳的，教師乙個小小的動作都會令他們猜測許久。

因此作為教師的我們就應該多多關注學生的內心體驗。

班級管理的精細化，體現的是一種管理理念。體現了教育的服務性、實踐性和教育的創新性，就是把每乙個環節、每乙個細節都考慮到，通過愛心、細心、放心地關注每乙個學生，最終實現學生的自我完善。讓我們一起做好這項工作，做好班級的精細化管理。

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