九年級數學教學計畫
初三數學總複習中面臨著很多問題需要解決，如何通過乙個階段的複習，使學生較好地把握整個初中階段數學的知識體系，準確掌握並靈活運用各個知識點，形成較強的分析問題、解決問題的能力，這就要我們解決好複習中的問題；時間與效率；知識梳理與創新能力；複習與教研等。處理和解決好這幾個方面的問題，是提高複習效率的關鍵。
一、明確指導思想
新的數學課程標準指出："數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生，實現人人都能獲得良好的數學教育；不同的人在數學上得到不同的發展。所以數學複習要面向全體學生，要使各層次的學生對初中數學基礎知識、基本技能和基本思想方法的掌握程度均有所提高，還要使盡可能多的學生形成良好的思維品德、較強的綜合能力、創新意識和實踐能力。
二、基本原則
1、堅持面向全體性。複習階段時間短、任務重。在此階段要處理好全體與部分的關係，既要推動全體學生的數學學習質量，又要照顧到部分學生，使他們更加出類拔萃。
堅持面向全體，就是體現我校的辦學理念，就是讓學生人人都能獲得必需的數學。
2、強調複習的全面性。初中階段時間跨度長，內容多。要在較短的時間內將數學複習好，突出的一點就是注意複習要全面。
認真梳理知識體系，分清重點，合理分配時間；注意知識間的滲透，以點牽線，以線成面，幫助學生構建完整的知識體系。
3、注重計畫性。制訂詳細的計畫，在複習階段處理好三個階段（即章節、專題、綜合）、幾何與代數、課堂與練習、基礎與能力、基礎與創新等方面的關係，按部就班、迴圈漸進。
4、強調能力性。在系統複習的同時，重視培養學生的分析、解決問題的能力，**性能力，拓寬學生的思維空間，提公升實踐與創新的能力。
5、注意學科間的滲透，體現應用性和時代性。堅持理論與實際相結合，學以致用、學用結合。選題要精練，要起到舉一反三，觸類旁通的效果；選題盡量體現數學的應用性和時代性，避免題海戰。
三、教學內容。
九下第七章至第九章以及一輪複習、二輪複習、綜合訓練。
四、方法和措施
1、認真學習新課標和考綱，統一認識。
認真學習新課標和考綱，特別是有關中考的精神和中考說明，梳理清楚知識點，把握準應知應會。哪些要讓學生理解掌握，哪些要讓學生靈活運用，哪些方面有待整合提高，教師對要複習的內容和要求做到心中有數，了然於心，這樣就能駕馭複習的全過程，全面提高複習的質量。
2、循序漸進，系統複習
初三數學複習的內容面廣量大，知識點多，要想在短暫的時間內全面複習初中三年所學的數學知識，形成基本技能，提高解題技巧、解題能力，並非易事。我們的想法是：將整個複習工作劃分為四個階段，按學生的認知規律，循序漸進，系統複習。
第一階段：知識梳理形成知識網路
近幾年的中考題安排了較大比例（70%以上）的試題來考查"雙基"。全卷的基礎知識的覆蓋面較廣，起點低，許多試題源於課本，在課本中能找到原型，有的是對課本原型進行加工、組合、延伸和拓展。複習中要緊扣教材，夯實基礎，同時關注新教材中的新知識，對課本知識進行系統梳理，形成知識網路，同時對典型問題進行變式訓練，達到舉一反
三、觸類旁通的目的。做到以不變應萬變，提高應變能力。具體做法是：
①結合徐州市教研室編寫的自測叢書，對各章節按《數與式》、《方程、方程組》《不等式及不等式（組）》、《函式》《概率及統計初步》、《四邊形》、《相似形》、《解直角三角形》、《圓|》等這幾個單元進行系統複習。此單元複習主要進行查漏補缺，不留任何盲點，強化鞏固重要的、易錯的知識點，努力使學生掌握解題方法和規律。
第二階段：專題複習
根據歷年中考試卷命題的特點，精心選擇一些新穎的、有代表性的，創新性題型進行專題訓練，就中考的特點從以下幾個方面收集一些資料，①應用型問題：應用類的試題仍將是熱點，且題型背景將更加豐富多彩。市場經濟、人文社會、環境保護、學科交融、方案設計、操作決策；②突出科技發展、資訊資源的轉化的圖表資訊題；③體現自學能力考查的閱讀理解題；④考查學生應變能力的圖形變化題、開放性試題；⑤考查學生思維能力、創新意識的歸納猜想、操作**性試題；（6）幾代綜合題（數行結合）（7）圖形與證明（8）填空題訓練（9）選擇題訓練（10）中考新題型。
第三階段：綜合訓練
這一階段，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高應試能力。
第四階段：模擬練習回味練習
從模擬試卷中精選十份進行訓練，每份的練習要求學生獨立完成，老師及時批改，重點講評。
在中考的前一周，對學生在練習中存在的問題，分八塊編成回味練習，掃清盲點。
3、加強教學研究，發揮群體優勢
（1）對各單元重點部分進行重點備課，相互切磋，把握知識點和考點。
（2努力尋求高質量的複習方法，隨時小範圍的調整，提高複習效率。
（3 ）研討複習模式，認真上課
複習模式 ：
①構造知識網路：把本節課所要複習的知識點串成線，形成知識的整體結構，然後把這些知識納入基礎訓練中，由學生獨立完成後，並進行點評。
②例題分析：根據本課的內容，精心選擇有一定代表性的典型題，經過教師的啟發、點撥、解題規律、解題的技巧，努力採用題組的方式，對課本例題進行整合、拓展和提高，力求一題多解，一題多變，培養學生的解題能力；
③課內練習：把所講例題進行變式、拓寬，以"疑為主軸，練為主線"的原則，疑難問題中的關鍵，由學生討論，老師點撥；切不可以講而取而代之。並重視運算的正確性和解題的規範性。
④ 布置作業；設定時要有針對性，有較明顯的梯度；對不同的學生提出不同層次的要求（分必做題和拓展提高題）；給學生留有一定的空間。老師應及時批改，作業發現問題，及**講，不留隱患。
⑤對複習課的模式進行充實提高，加強研討，並總結寫成經驗文章。
總之，處理好這兩方面的關係：（1）課內與課外，講與練的關係。在課堂上要注意知識的全面性、系統性，面向全體學生，注意突出基礎知識和基本能力，引導學生提高分析解決問題的思考方法。
切忌以講代學，以練代學，顧高不顧低。課外練習要精心設計、精心造題，以有理於消化所學的知識、方法，要留有思考的餘地，讓學生練習中提高對知識和方法的領會和掌握。練習量要兼顧減輕學生的負擔，量要適中。
（2）階段複習與總體提高的關係。複習分三階段完成，但每一階段不是孤立的，而是總體的乙個環節。在第一階段複習中，對重要的知識點，在課堂教學與練習中要盡量體現知識間的聯絡，學科間的滲透、知識的應用性和時代性，減輕對第二階段以及後面複習的壓力，也有利於學生的理解和掌握。
通過過程中量的積累達到質的轉變的突破，以提高總體成績。
五.教學進度
(第二學期)
2019學年度第二學期湘教版九年級數學教學工作計畫
二 本學期課程目標教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養學生的邏輯思維能力 運算能力 空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確 合理地進行運算，逐步學會觀察分析 綜合 抽象 概括。會用歸納演繹 模擬進行簡單的推理。使學生懂得數學 與實踐又反過來作用於實踐。提高學習數學的興趣，逐步培養學生具...
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