建構主義學習理論強調：以學生為主體，要求學生由知識的灌輸物件轉變為資訊加工的主體。我一直想貫穿這種思想在我的資訊科技教學中，所以一直在努力的探索著。
緊張的一堂課下來之後，我感覺收穫頗多。這一節課是學生在學習了word軟體的一些基本操作之後，我安排的乙個綜合實踐活動。前幾節課，我一直帶著學生們一起學習word文書處理的一些基礎知識，當學生解決完教師在課堂教學**上設計的各個問題任務時，他們基本上已經掌握了處理文字資訊的基本操作技術。
本節課上課前孩子們已經制定好了校刊主題，並且他們或者乙個人負責乙個版面或者結成小組負責乙個版面，已經手繪好了版面的框架結構圖，這節課是來到機房實現自己的設計，當然，他們在實踐過程中會遇到各種各樣操作上的困難，隨著困難的克服他們也會體會到綜合使用word中的各種操作技術並不是一件簡單的事情，最後隨著自己作品製作完成後被老師列印出來製成校刊，他們又會有強烈的成就感，從而促使他們提高學習資訊科技的興趣，這是我設計這堂課的初衷。
當然，在學生開始製作之前，我會帶著大家學習電子報刊的加工製作過程的五個步驟，並且分析當前我們已經完成到哪一步，還需要完成哪些步驟，本節課需要完成什麼任務。這樣的分析目的是讓學生掌握製作電子作品的基本步驟，學會有條理的完成自己的事情。
隨著文書處理教學內容的結束，我感覺自己對這一章教材的整體把握又有了新的理解。尤其是這節課上當我看到學生那些即將成型的版面設計和聽到學生對於版面設計提出自己的獨到見解時，我的心是暖的。在課堂教學過程中，學生是學習的主體，培養學生的創新思維至關重要，俗話說「教學相長」這些難能可貴的見解可能對我以後課堂教學的補充與完善、拓寬我的教學思路，提高教學水平都有很大的作用。
這一堂課之後，我的教學**更加完善了，整張的教學思路更加清晰了，我想這是我的一筆財富。
綜合實踐聽課感想
10月29日，我參加了第十六屆課堂教學改革經驗交流會綜合實踐的聽課活動。這次綜合實踐學科一共有兩節展示課，分別是陳麗麗老師執教的 令人驚奇的大腦 和陳潔老師執教的 蘋果的世界 這兩節課讓我感觸頗多。陳麗麗老師執教的 說名道姓 一課是開題課的形式，但與我們平時所上的開題課有所不同。錢老師在這堂課上以 ...
綜合實踐課
主題一學校主人公 教學內容 教學目標 通過三節課的學習，要使學生認識，自己是學校的主人公，應該為學校的發展作出自己的乙份力量。教學準備 校園地圖 課件 錄象 教學課時 3課時第一課時迎接新朋友 活動目標 1 指導學生回憶自己一年級入學時都遇到了那些困難，通過小組討論的形式幫助一年級的新同學克服困難。...
綜合實踐課
綜合實踐課 小小設計師 教學設計 湖北省曾都區東關學校陳曉雲 教學內容 人教版小學二年級下冊教科書第72頁，第73頁的內容。教學目標 1.使學生能夠辨認生活中的一些簡單圖案是由乙個圖形經過軸對稱 旋轉 平移等運動得到的。能根據實際圖案在圖中找出基本圖形。能在正方形中設計圖案。能夠將多個同樣的圖案利用...