早期閱讀並不一定非讀文字。實際上嬰幼兒在人生的「最初級階段」便出現了早期閱讀的興趣和行為，孩子在剛剛進幼兒園時所讀的往往是沒有文字的色彩鮮豔、形象生動的圖畫書。這種「零難度的快樂閱讀」無疑大大增強了嬰幼兒對讀書的興趣。
1。早期閱讀並不一定非讀文字。實際上嬰幼兒在人生的「最初級階段」便出現了早期閱讀的興趣和行為，孩子在剛剛進幼兒園時所讀的往往是沒有文字的色彩鮮豔、形象生動的圖畫書。
這種「零難度的快樂閱讀」無疑大大增強了嬰幼兒對讀書的興趣。
2。讓孩子盡早體會到集體閱讀之樂。嬰幼兒在集體環境中學習閱讀，可以與同伴一起分享早期集體閱讀的樂趣，也提高他們參與閱讀的積極性。
3。家長和教師應發現嬰幼兒在閱讀上的特別興趣或特別需要，以便提供及時、恰當的幫助。
4。從小就注意培養孩子對「廣義閱讀」的興趣。在孩子開始認字之前，見到海報、路標、布告、門牌等等，父母可停下來跟孩子一起閱讀。
5。盡早給孩子訂乙份合適的報紙或雜誌。
6。提供給孩子的書籍，必須適合孩子的年齡，迎合孩子的興趣。
7。試著讓3歲的孩子一次讀書堅持10分鐘。
8。利用週末節假日帶孩子逛逛書市：寧可少買點玩具，也要多買點圖書。
9。樹立良好榜樣，讓孩子從小就看到你的生活離不開書。
10。不妨讓孩子體會到：讀書不僅是一種學習的手段，而且也是一種消遣的手段――待孩子真正對書籍如對玩具一樣感到興趣盎然時，他便開始樂於與書為伴了。
11。鼓勵孩子從小讀書「雜」一些。乙個人小時候書讀得愈雜，以後的知識面往往愈廣。
12。為了增加孩子的讀書量，應該允許孩子對某些圖書僅僅作快速、粗略的「瀏覽」。這就是說，不必對每本書都作仔細的「精讀」。
13。要是孩子偶爾接觸到一本「壞書」，不必大驚小怪：事後問清原由並指明「壞」在什麼地方即可。當然更不應為此而打罵孩子。
14。當孩子3-4歲時，可以幫助他建立乙個小小的私人圖書館，指導他把書籍編號，要求他學會修補破損的圖書。
15。鼓勵孩子向小夥伴出借自己的藏書，也允許孩子借閱他人的圖書，還應強調好好愛護別人的書籍並盡快歸還。要知道，通過交流圖書，孩子們也學會了某些社交技巧。
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