初三物理備課組劉平
內容摘要：競賽的目的是促進中學生提高學習物理的主動性和興趣，改進學習方法，增強學習能力；發現具有突出才能的青少年，以便更好地對他們進行培養。本文根據筆者多年的教學經驗從熱愛學生，激發學生的學習興趣；不斷努力提高教師的自身素質；以及通過各種方法、渠道挖掘學生的最大潛力，培養學生應用物理知識能力這幾方面談談對初中物理知識競賽輔導的探索和實踐。
關鍵詞：物理知識競賽輔導能力
素質教育強調面向全體學生，尊重學生的個性，承認學生間的差異性。堅持面向全體學生，並不是在教學上對所有學生實行「一刀切」，力圖使所有學生齊頭並進。若這樣勢必既會拖優秀學生的後腿，又降低困難學生的知識吸收率。
對少數智力優秀的學生，應該積極鼓勵他們在其可能發展的範圍內充分發展，使其在更高的平台上充分施展自己的才華，爭取成為國家急需的高、精、尖人才，當好提高國家整體素質的領頭雁、排頭兵。全國中學生物理競賽章程明確指出：競賽的目的是促進中學生提高學習物理的主動性和興趣，改進學習方法，增強學習能力；發現具有突出才能的青少年，以便更好地對他們進行培養。
因此，全國初中應用物理知識競賽從2023年開始至今已舉辦18屆了。近幾年輔導學生參加全國初中應用物理知識競賽，取得了一些成績，尤其是今年我校有7名學生參加第十二屆的複賽，有三名同學獲獎，其中一位學生獲得全國二等獎。這在學校所在的區內是唯一的，在全市普通中學中也是為數不多的。
下面根據筆者多年的教學經驗談談在初中物理知識競賽輔導中的一些探索和實踐，與大家**、商榷。
一、 熱愛學生，激發學生的學習興趣。
古人云：「親其師，信其道。」給予每個學生充滿無私的愛，多表揚，少批評；多耐心幫助，少粗暴責怪，建立和諧民主的師生關係。
師生之間營造出情感交融的氛圍，在教學過程中注重激發學生的學習興趣，愛因斯坦曾說：「興趣是最好的老師。」使他們在接受知識的過程中能產生滿意、喜悅的心情，從而達到愉快地接受知識、樂於學習的效果，讓學習成為一種樂趣。
如這次競賽獲全國二等獎的朱俊磊同學，他就把學習作為一種樂趣，記得在初二時，競賽輔導還沒有開始，他已經自己在看競賽輔導方面的書籍，而且經常主動來問問題，每次我都耐心講解，直到他明白為止，當他理解了其中的道理後，他沉浸在知識帶給他的快樂中，滿意地離開了，又去鑽研新的問題，從中他得到了樂趣。平時在教學中，鼓勵學生多問問題，初三一年來，中午幾乎沒有休息時間，經常是飯碗還沒放下，已經有學生帶著問題在辦公室門口等著，越鼓勵、表揚，來的學生越多，學生與我之間形成了融洽的關係。學生對學習物理的積極性大大提高，興趣也大增，建立起了良好的學習氛圍。
二、不斷努力提高教師的自身素質。
作為一名中學物理教師應不斷補充新知識，提高自身的文化素質。現代社會青少年學生的知識資訊**非常廣泛，各種渠道的資訊擴大了學生的知識面，但也給他們帶來了各種新問題，他們希望從教師那裡找到正確答案。大家都知道，「要想給學生一杯水，教師得有一桶水」，學生這個「杯子」越來越大了，如果教師還靠著自己桶裡原來那麼點水，怎麼能夠滿足學生的需要呢？
更需要的是，應有一桶流動的水。常言說：流水不腐，即我們的知識應該吐故納新，要不斷汲取物理學的最新發展成果，更新物理知識，改變知識結構，使我們具有一桶永遠是新鮮的、富有營養的、受學生歡迎的高質量的水。
要達到這個要求，平時我積極參加校內、校外教研活動，敏銳地洞察最新物理教學動態和了解各種科技資訊，追蹤物理學的現代前沿領域，注重理論聯絡實際，收集大量資料。還利用現代教育技術手段，開展一些多**教學，達到圖、文、聲並茂，表現手法靈活多樣，對學生掌握知識、培養各種能力起了促進作用。同時還加強最新教育理念、教學方法的學習，不斷充實自己，全方位地提高自己各方面的素質。
只有自己具備了高素質，才能使學生有問題也難不倒你，在學生中有威望，得到學生的尊重，甚至敬佩你。
二、 通過各種方法、渠道挖掘學生的最大潛力，培養學生應用物理知識能力。
1． 通過選拔賽，發現競賽苗子，選拔競賽人才。
通過選拔賽，發現競賽尖子生，同時採用淘汰制，展開公平競爭，讓已參加輔導的同學有危機感，而暫時沒有參加輔導的同學有機會，激發他們學習的興趣。
2．培養學生的自學能力和各種思維能力
因受到輔導時間的限制，每週一次，輔導時間遠遠不夠，那麼培養學生的自學能力和各種思維能力就尤其顯得更重要了。同時對學生今後一生的發展終生受益。
教師的教，目的是為了「不教」，即啟發引導學生會用已學知識，通過自己獨立思考，去分析解決新問題。輔導時，先給學生提出一些問題，然後讓學生自己找資料、材料解決。尤其是複賽之前的2、3週裡，確定7名同學參加複賽後，我把自己平時買的相關的競賽方面的書有十多本，全部拿到學校裡，開了個小小的圖書館，提供給他們查閱，也可以借回去看，大大提高了他們的自學能力，同時開闊了眼界，拓寬了知識面。
同學之間相互提問、討論，當遇到實在解決不了的問題，我只需稍加提示、點撥即可解決。這樣，學生的思維更活躍了。
同時還及時介紹一些科學思維方法，如模擬、分析、演繹、綜合、推理、歸納、猜測、假設等，還介紹一些一題多解的題，培養學生良好的思維方式及解題機制。通過習題、例題的引伸、變型、多問、多解的訓練，達到以不變應「萬變」，「懂一題、通一片」。
例如：關於滑輪組的機械效率的計算η=w有/w總=gh/fs
（1）可以在η、g、h、f、s五個物理量中任選乙個作為未知的其它作為已知的，即可編出五道題，學生可靈活運用1式又可變為η=gh/f·nh=g/nf
（2）在η、f、g、h四個量中，任選乙個作為未知又編出四種新題。若不計摩擦，又有η=w有/（w有+w額）=g物h/（ g物h +g輪h）=g物/（g物+g輪）
（3）據此式又編出三種新題。該例中，對同一道題，教師靈活變通，編出新穎的習題讓學生練習，可培養學生發散思維能力，透導學生的思維向廣度、深度發散。
選取典型的例題指導學生，運用不同的方法提高解題速度，如極限法、假設法、代入資料法等，培養學生運用數學知識解物理問題的能力，如求極值問題等。還教他們一些記憶的方法，告訴學生理解基礎上的記憶，許多知識點編成易記的口訣來幫助記憶。賽前進行熱身訓練，主要是做歷屆物理競賽試題和進行模擬競賽考試，儘管試題不會再考，但對解題的思路、分析方法等思維能力的培養是十分有用的。
通過各種方法，培養了學生的自學能力，提高了學生思維品質的深刻性、敏捷性、獨創性、靈活性和批判性，同時應用物理知識解決問題的能力也大大提高。
3．對近幾年競賽卷的分析中得到啟示。
把從競賽卷每人裝訂成冊，分析競賽命題的脈絡，尤其是近幾年的趨勢，聯絡實際的題目比例越來越大，涉及的面越來越廣。
4．培養學生良好的心理素質是成功的關鍵
培養尖子生，不但要使他們掌握更多的物理知識，具備研究物理方法的能力，更不能忽略心理素質的教育。乙個尖子生具有良好的心理素質比有豐富的物理知識更重要。首先，我要求學生應重學習、輕名利，放下包袱，輕裝上陣，鼓勵學生充滿信心，讓他們覺得自己有競賽能力，能把題盡力做好，發揮出自己應有水平。
其次，使學生具有較強的承受挫折的能力。因為競賽總是有部分學生連最低等次獎項都拿不到，作為指導教師，我總是及時做好學生的思想工作，分析失敗的原因，幫助學生從失敗的陰影中走出來。最後是建立乙個以教師為核心的有利於學生成長的集體是非常必要的。
近一年的時間裡，同學之間既是競爭的對手，又是親密的朋友，為了形成乙個良好的集體，我總是以身作則，調動他們的積極性，平時的輔導課，每一節我都精心準備，認真上課。平常有空找他們談心，進行心理輔導，使學生具有良好的心理素質
5．在平時教學中滲透競賽意識，為競賽服務。
競賽往往能體現出乙個學生學習物理知識是否紮實；知識網路是否系統；靈活應用物理知識及各種思維能力是否具備。
根據這些特點，平時我在教學中，首先，夯實基礎。腳踏實地上好新課，不趕進度。注意理論聯絡實際，及時反饋，查漏補缺。
總複習時讓學生自己對已學過的知識點進行知識網路的梳理，可以幫助學生進一步理解概念，分清容易混淆的規律、定律，為競賽打好基礎。
其次，注重實驗教學。物理是一門以實驗為基礎的自然科學，許多概念、定律的形成，都是通過實驗得到的，在教學中除了教材上的實驗精心準備外，還補充一些課外實驗、趣味小實驗和小製作等，不斷改進實驗方法，提高學生的各種實驗能力。實驗是學生的薄弱環節，實驗失分的主要原因是實驗理論基礎差，導致對設計性實驗失分嚴重。
歷屆的競賽實驗題，大多為設計性實驗題，要求學生不但要有實驗理論知識，更重要的是知識的應用。為此，要求學生熟練掌握所學常用儀器的基本原理和使用方法，加強一些設計性實驗的訓練。還有許多競賽題是以實驗為背景，考學生如何通過資料處理、圖表處理等得出結論，例如第十屆競賽試題中的第四大題有關「高壓鍋」的問題，要求學生根據所給的水的沸點與壓強關係的**，通過計算和判斷得出這個高壓鍋內的最高溫度大約是多少？
又如最後第七大題要求學生根據**資料在方格紙中作出表示水溫與時間關係的圖象並回答問題。這就需要平時對他們進行各種思維能力的訓練，而實驗教學在這方面就能得到很好的訓練和加強。
最後，還注重各種教學方法的運用，努力在物理教學中開展研究性學習的探索。通過研究性學習，讓學生自己收集，分析和處理資訊來實際感受和體驗知識的生產過程，進而了解社會、學會學習，培養學生分析問題、解決問題和創新、**的能力。這些能力都是參加競賽所必須具備的。
物理競賽是中學物理教學中培養尖子學生的一條重要途徑，是物理學科中面向全體、重視個體的重要體現。通過物理競賽可以培養學生不斷創新的科學精神、科學態度和科學方法，以及培養學生的意志品質、思維品質、實踐能力和自學能力。物理競賽輔導的同時也豐富了教師的專業知識，提高了科研水平，更重要的是增強了教師自身的創新意識和創新實力，這將直接或間接地對創造型人才的培養產生積極而深遠的影響。
但物理競賽的輔導和獲獎，不是一朝一夕能完成的，應貫穿於整個教學過程中，凝聚著師生的大量心血，大家共同努力，才能取得佳績。
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2008年初中應用物理知識競賽輔導專題講座 第一講力學 一 教師使用 一 知識提要 二 例題與練習 例1 小明和爸爸到市場上選購了一批 成捲的 電線，為方便搬運，不願將每卷電線都散開，又擔心電線的實際長度與商品說明書上的標稱長度不符。小明看到櫃檯上有電子秤和公尺尺，便向營業員要來了一段做樣品的同品牌...
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