一、 帶著感恩的心給學生上課
這些學生是奔著我們學院來的、是奔著我們系來的、是奔著我們教師來的。他們帶著家庭的期望，帶著數倍於公辦院校的學費來到我們學校，他們信任我們，他們相信能夠在這裡學到真本事，我們不能辜負這乙個個家庭和學生對我們的信任，我們一定要把自己最好的東西、最有用的知識教給我們的學生，使他們將來有能力過上好日子，這是其一。
其二，我們的工資、我們的各種福利待遇都是來自學生的學費，我們應該心存感激，我們應當知恩圖報，我們要加倍努力，以自己出色的工作使學生感覺到他們的學費沒有白繳。
二、 想方設法把知識傳授給學生
教師一定要對自己的學生有信心，一定要相信學生能學會。我們有些教師一遇到困難就報怨學生基礎差，入學分數低。其實這不是學生的問題，是我們的教學方法有問題，我們用常規的方法，用教本科生的方法來教我們的學生，他們當然學不會。
我們要用學生能夠理解的方法，用通俗易懂的語言，將知識傳授給學生。我們要想辦法將講授的知識貼近他們的生活，使學生感覺到你講的知識並不難，他們生活裡天天在應用。比如：
「晶體三極體的電流控制作用」在電子技術課程中是乙個非常重要的知識點，我在上課時以自來水管為例，我問學生：你們早晨洗漱時如何控制自來水的流量，學生回答：控制水龍頭的開關，用水時開啟開關，不用水時關上開關，用水多時開關開得大一點，用水少時開關開得小一點。
我告訴同學說：三極體的基極就相當於水龍頭的開關，發射極和集電極就相當於自來水的入水口和出水口，我們想要三極體通過大電流，就把基極電流增大；想要三極體通過小電流，就把基極電流減小；不要三極體通過的電流，不給基極通電流就可以了。因此，只要控制基極電流的大小，就能控制通過晶體三極體電流的大小；在講「穩壓管穩壓電路中穩壓管與限流電阻之間的關係」時，我向學生提問：
三峽水庫為什麼能夠保證長江中下游水流穩定？學生思考後回答：汛期時水庫把多餘的水存起來；枯水期水庫把存水放出去，這樣就可以保證長江中下游水流穩定。
我對同學說：穩壓電路中的限流電阻就相當於三峽水庫，穩壓管就相當於水庫的閘門，如果電源電壓公升高，穩壓管使限流電阻兩端的電壓自動公升高從而保證用電電路的電壓穩定；如果電源電壓降低，穩壓管使限流電阻兩端的電壓自動降低從而保證用電電路的電壓穩定。
「中斷」的概念是微控制器教學中的重點也是難點，如果用教科書上的語言講述，學生大多聽不明白。我在上課時用發生在班級的真實案例告訴學生什麼是「中斷」：「有一天，方楚輝同學正在食堂吃飯，我去找他要另乙個同學的**號碼，方楚輝同學停止吃飯，將這個同學的**號碼說給我，然後繼續吃飯。
」我對同學們說這就是「中斷」。緊接著引入微控制器「中斷」的概念，給同學們講述什麼是中斷允許暫存器，什麼是中斷控制暫存器。那堂課同學們聽得津津有味，在笑聲中理解了什麼是微控制器的「中斷」，掌握了「中斷」中兩個重要暫存器的使用。
我認為，能把基礎好，入學分數高的學生教好是對乙個大學教師的基本要求。能把基礎不好，入學分數相對較低的學生教好這才是乙個大學教師教學水平試金石。其實要做到這一點並不難，只要我們用學生能夠理解的方法，用通俗易懂的語言，把知識點傳授給學生就可以了。
但是你要下功夫，你要鑽研教學方法，你要經常揣摩什麼是「學生能夠理解的方法，什麼是通俗易懂的語言」。我現在備課百分之九十的時間都是用在
教法上。實踐證明，只要我們心裡有學生，只要我們對學生有信心，只要我們的教學方法正確，哪些基礎不好，入學分數相對較低的學生是能夠教好的。
三、 用正確的方法訓練學生的技能
在實訓或實驗教學中，一定要避免讓學生盲目去做，教師一定要先行示範，把正確的工作程式和操作方法做給學生看，使其養成良好的職業習慣。這就好像體育運動專案的教練員訓練運動員一樣，首先要教給學生正確、規範的技術動作，然後讓學生去模仿。這個過程非常重要，如果讓學生盲目去做，一旦形成了不好的操作習慣就很難改正。
因此，無論是實驗課還是實訓課，任課教師一定要在上課前自己先將實驗或實訓的專案做一遍，在做的過程中你會發現很多問題，你會總結很多教法，你會感到心中有數。一定要把握住乙個原則，自己沒有做過的實驗和實訓不要讓學生去做。我的所有實驗和實訓專案都要在上課前做一遍，包括焊接實用電路。
這就要求任課教師一定要有紮實的操作基本功，要不斷自我加壓，要不斷提高自己的操作技能。
四、好學生是誇出來的
有一句電視廣告詞說：「好孩子是誇出來的」其實好學生也是誇出來的。作為老師你要對你的學生有信心，同時你也要幫助你的學生樹立信心。
（我們的學生普遍信心不足）自信心對於乙個人的成長非常重要，正是有了強大的自信，劉國梁才能在奧運會桌球決賽場上，面對自己以前從未勝過的對手一舉奪得冠軍。
對學生一定要多讚揚、多鼓勵、在教師的潛意識裡一定要認為他能學會。我在帶09級汽電專業《汽車微控制器與區域網技術》這門課的實訓時，當大部分學生都已經做專案3時，有一位學生還在做專案1。我沒有批評他，更沒有瞧不起他，我在班上表揚了他。
我說：「這位同學鍥而不捨的精神值得我們大家學習，他不糊弄自己，不懂的東西他一定要弄懂。你看他做的很慢，其實他很紮實。
」結果在做到專案5時，這位同學完成了超越。
我非常注意培養學生的自信心，我對學生取得的點滴成績都大加讚賞，在各個場合進行表揚，我要讓他們覺得「自己不比本科生差」。我經常組織課堂競賽激發學生的進取心，鼓勵他們做到最好，激勵他們不甘人後。我通過各種經典案例告戒他們：
遇到困難不要灰心，沒有什麼事情是辦不到的，只要你有信心，只要你百折不撓，你就一定會成功。
五、 對學生要有發自內心的愛
我經常自問 「如果這些學生是你的孩子你會怎樣對待他們？」我一定要把自己最好的東西，把最有用的知識教給我的學生。
我希望我們年輕的教師也能經常自問「如果這些學生是你們的弟弟妹妹你會怎樣對待他們？」
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