有人說教導主任就是車輛的「減震器」，上托著學校領導的「重負」，下承受著教師向上的「反作用力」，在中間既要起到緩衝作用，又要起到協調作用，既要做好領導的參謀，又要服務於教師。面對這個「難」字，我沒有迴避，而是不斷摸索學習。要想做一名優秀的教務主任，首先，要強化思想認識，以「教好一名學生，幸福乙個家庭」為主題，明確教導主任的定位。
一、學校管理工作中，教務主任首先應該扮演好協助者和管理者的角色。
1、協助者的角色。
教導主任相對校領導是下級，在貫徹落實工作決策方面起著中介作用，是乙個協助者的角色，這個角色看起來非常簡單，用普通的話來講，就是協助領導把任務分下去完成就可以了。但是這看起來簡單的工作，做起來卻非常不容易。領導下達的是什麼樣的任務？
怎麼分？分給誰？任務分完後遇到突發事件又該怎麼去處理？
任務完成後如何去驗收，如何回饋給領導？這一系列的問題都要用心去想，用心去做！協助者的角色並不好做，它就像乙個天平的砝碼，要想使其平衡，就一定要先想好砝碼的重量。
2、管理者的角色
教導主任相對基層又是上級，起領導作用，是管理者。教導主任工作頭緒繁多，從工作計畫的擬訂到活動的布置、落實；從教學常規的檢查到教學工作的考核評定；從學籍管理、課程管理的科學規範化到指導教師的教研工作，千頭萬緒，十分繁雜。因此，教導主任必須有較強的組織調控能力，要學會「彈鋼琴」，才能履行好領導和管理的職責。
要做好這一角色，我認為第乙個法寶就是「服務」這兩個字。強化服務意識，堅持以人為本，相信教師、尊重教師、服務教師。除了做到這一點以外，還要做到「大事講原則，小事講感情。
」這也是人格魅力形成的基礎。
二、教育教學中，教導主任還要當好參謀者、排程者。
1、參謀者：教導主任在決策中起傳遞資訊作用，是參謀者。從工作計畫的制定看，要根據過去的情況和上級要求提出新的設想；要協助校長深入群眾聽取師生意見；還要提供、整理各種工作資訊。
從計畫的修訂看，要向校長提供實施後的正反兩方面的情況，並作調查研究，修正計畫，減少偏差和失誤。最後還要做好總結，積累資料，為以後的決策提供借鑑。
2、排程者：教導主任在執行任務中起組織作用，是排程者。一是常規排程，根據總體安排制定工作計畫，分步貫徹落實，並排程人力、物力組織實施，使決策變為現實。
二是臨時排程，即隨機管理，如上級臨時檢查、教師病事假或突發事件，都要緊急排程。這就要求教導主任有較強的應變能力，善於當機立斷。
有了自己的定位，其次就要不段提高自身素養，那麼怎樣才能提高自身素養，真正當好教導主任這個角色呢？我認為首先要做到：塑造自己的良好形象，用自己的人格魅力來影響教師。
三、提高課堂教學的效能
課堂教學是學校教學實踐活動的最重要的組織形式，是形成教學質量的基本途徑，是全面提高教學質量的主渠道。充分利用課堂教學完成教學任務，實現教學目標，取得較高的質量效益，關鍵是要提高課堂教學的效能，具體策略是：
１．要增強學生的主體意識。學生作為學習的主體，如果主體意識不強，被動接受，學習興趣不濃，憑自己的志趣愛好選擇學習內容，則教師教的再好，學的效果也不會理想，教學質量也就無從談起。現代教學論認為，教師在教學活動中的作用，不在於「傳授」知識，而在「引路」，激發學生的學習動機，喚起學生的求知慾望，弘揚學生學習主體的意識，交給學習思路，指點學習方法，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作，積極主動地獲取知識，因此，教師要有牢固樹立學生是主體的意識，並把它貫穿於教學的全過程，充分調動學生學習的積極性，強化學生主動參與的意識。
２．實現課堂教學的整體優化。課堂教學是以某一學科知識為內容，對學生進行全面發展教育的過程，通過課堂教學，要完成傳授知識，培養能力，思想教育，培養良好的心理品質，乃至促進學生身體健康發展等多項任務。課堂教學的多功能性，決定了要取得課堂教學的高質量就必須實現課堂教學的整體優化，使影響課堂教學的各種因素對學生產生最佳的整體效應。
課堂教學整體優化是指：（１）教學目標的整體優化，做到教學目標全面、恰當；與前後課程的教學目標總體上保持有機的統一；對不同的教學內容，不同年級的學生，不同層次的學生設有不同的教學目標。（２）教學內容的整體優化，即能根據教學目標準確地選擇和組織教學內容，做到分量適度，深度得當，重點突出，保證學生既能獲取足夠的有效知識，又能及時消化吸收。
（３）教學結構的整體優化，不同學科的課和不同內容的課，其課堂教學的基本環節是不盡相同的，不僅要恰當地確定教學的主要環節，還要合理地安排各教學環節的次序，使組成課堂教學的諸要素及其組合方式得到優化。
３．重視教學反饋的作用。重視和強化教學反饋，是實現教學過程整體優化的關鍵性措施。教師要樂於和善於接受反饋，要掌握多種獲取反饋資訊的方法，如觀察法、測試法、提問法、交談法等；善於根據學生的一些外部表現推斷他們的內心世界，捕捉學生中的反饋資訊。
同時，要對反饋資訊進行篩癬歸類、比較，及時作出處理，以指導教學節奏、教學進度的調控和教學方法的變換，使課堂教學的全過程始終朝著預定的教學目標執行。
我們的教育教學工作，尤其是教務工作，既是一項紛繁複雜的工作，也是一項良心工程，只要我們在平凡的工作崗位上，不偏離學校工作的中心，工作認真、踏實、務實，大事講原則，小事講奉獻，以工作為重，在學習中我們快樂，在工作中我們幸福，不計個人得失，找準位置，講究工作方法和實效性，增強團隊精神，以人為本，強化服務意識，相信教師，理解教師，尊重教師，感恩教師和學生，服務教師和學生，我們就一定能把工作做得更好，我們就一定會擁有幸福的每一天，我們就一定會實現自己的人生價值和理想！風景永遠在路上，讓我們帶著希冀，趁著大好時光揚鞭啟程吧！
做好教研工作,提高教學質量
一直以來，我校始終堅持 學校是教學研究的基地 教師是教學研究的主體 促進師生共同發展是教學研究的主要目的 的校本教研基本理念，以 自我反思 同伴互助 專業引領 為基本模式，以理論學習 教學反思 課例研究 結對幫扶 示範課 說課 聽課 評課 經驗交流 校間交流等基本形式，為教師參與校本教研搭建平台。深...
提高教育教學質量措施
一 指導思想 堅持以科學發展觀為指導，質量立校為宗旨，與時俱進，開拓創新。從學校的實際出發，以教學改革為核心，進一步強化教學管理，全面提高教學質量，走出 功利主義，形式主義 的誤區 擺脫 學生苦 教師累 效率低 的現狀 實現 教師提能 課堂提效 質量提公升 學生減負 的目標。二 工作思路 圍繞乙個中...
提高教育教學質量措施
2013 2014學年度第二學期 三合一小趙海豔 為了提高教學質量，保證教學任務的圓滿完成，結合學校的實際，根據教學常規管理實施細則，特制定本學期的目標任務及措施。一 目標任務 爭取本學期所帶的英語學科 三 四年級英語合格率達到 優良率達到 成績在各學校同年級中名列前茅。五年級合格率達到 優良率達到...