一年級拼音教學的幾點感悟

俗話說："萬丈高樓平地起。"拼音教學乃是學習國語的基石。

如何夯實拼音教學的基礎，成了一年級語文教學的關鍵和難題。解決了這個問題，將為以後的識字教學、閱讀教學、習作教學、綜合實踐活動以及口語訓練做好鋪墊。

一、教師應具備的拼音知識。

沐川實驗小學的一位校長曾經說過："教師要給學生一碗水，不再是需要一桶水，而是源源不斷的自來水。"這話極富哲理。

對於拼音教學這一塊，教師必須做到胸有成竹，必須有全面的、系統的、紮實的拼音知識。

（1）小學階段共涉及23個聲母、6個單韻母、18個復韻母和16個整體認讀音節。

（二）語音的基本發音原理及其部位。這個問題需要專業學習。比如教師應該知道各個字母的發音部位及其"成阻"、"持阻"、"破阻"特點。

（三）重點要知道鼻邊音、前後鼻韻、平翹舌、兒化音、輕聲和方言等。

（四）具備拼音教學的原則知識。

二、拼音教學發音方法，應出奇制勝。

一種好的教學方法，猶如一把鑰匙，可以解開拼音教學發音方法的"鎖"。在一年級教學過程中，我總結了幾種行之有效辦法：

1．觀察模仿法。教學時，抓住發音要領，做好示範，有意識地讓學生觀察教師的唇形舌位，體會發音方法，反覆練習。如教學a、o、e時，提示學生看教師的唇形變化，先發a,聲音拉長一些，嘴唇動作充分一點，再發o和e的音，使學生知道a、o、e的唇形變化是由不圓到圓再到扁圓。

同時，可以利用示意圖、幻燈、錄影等演示，讓學生掌握其要領。

2．**並茂。縱觀目前使用的一年級拼音教材，配備了大量美觀的插圖。有的既表音又表形。

一方面能有效地指導學生掌握發音特點，另一方面有助於學生聯絡形象記憶所學。如：魚，指出了ü的發音，魚嘴吐兩個泡，則可以讓學生記憶猶新。

3．比較對照法。把兩個或者兩個以上的韻母或者聲母放在一起，比較他們的異同，從而抓住他們的特點，能有效地幫助學生辨別音近形近的聲母和韻母。如形體對照：

b-p d-q b-d p-q等；發音對照：z c s 和zhi chi shi，前者舌平伸，後者舌尖翹起等。

4．歌訣學習。根據兒童聯想記憶、形象記憶、韻律記憶、機械記憶的特點，教學中可以編些順口溜或歌訣幫助學習。如：

一門n，二門m,小棍趕豬le le le；平把t,拐杖f,背靠椅子真像h；張大嘴巴a a a,圓圓嘴巴o o o,扁扁嘴巴e e e，一支蠟燭i i i等。歌訣教學，適合兒童學習的特徵和接受新事物的心理。

5．遊戲表演法。 "興趣是最好的老師。"初入學的兒童活潑好動，設計一些喜聞樂見的遊戲節目，可以促進他們在愉快的氛圍中學習拼音知識。如：找朋友、**車、猜謎語等。

四、拼音教學策略中幾點建議。

通過拼音教學實踐，我覺得拼音教學應注意幾個方面：

1、注意方言對拼音教學的干擾。漢語拼音教學的難點，除了復韻母、鼻韻母和三拼連讀外，就是方言的干擾。在沐川方言裡，常把n和l都讀成l。

2、設計好教學步驟。漢語拼音教學要循序漸進。一般先學發音再練拼音，先拼讀純音節，再聯絡所表示的意義，先練口頭拼音再練書寫。

3、教師在整個教學過程中，要起到"示範"作用。

4、重視複習鞏固。要有意識地把拼音運用於識字、閱讀和普通話教學中，做到熟能生巧。

5、充分運用漢語拼音優勢，避免髒話、粗話的產生，養成良好的國語學習習慣，培養文明禮儀。

總之，一年級拼音教學方法和策略是多方面、多層次、多角度的，學好拼音，將使教學收到事半功倍的效果，促進教學水平和質量的提高。