杜尚昆本學期，我擔任了一年級語文教學工作，在初步擔任教學的過程中，我不斷學習、不斷**，使我對一年級語文教學逐漸有了新的認識。一年級這個階段是啟蒙階段，也是乙個直接影響孩子以後言行舉止及學習發展的重要階段，由於環境的原因、家庭的原因、年齡的原因、學生的素質差別很大，通過我仔細觀察、認真思考、不斷反思和**，我是這樣做的：
一、 充滿愛心，耐心傾聽孩子的心聲
和一年級的孩子呆在一起，我重新認識了什麼是天真、什麼中活潑。只要老師和他們親近，他們那沒有修飾，沒有掩飾過的淳樸的情感就會言溢於表。對於小學教師來說，應該充滿愛心，多與孩子交流，尊重孩子，耐心傾聽孩子的心聲，掌握孩子的心理動態，從而發現自己的不足。
楊佳潔同學沒有讀過學前班，對我教的拼音，總是比別的孩子慢一拍，後來他說：「我不想在這裡讀書了，壓力太大了，我在家裡會讀，一到老師這裡來，總擔心自己讀錯，老師會生氣」。聽了這翻話，我想，是不是我太嚴厲？
是不是我表達不清楚造成學生聽不懂？是不是我對孩子的要求太高？一串串問號在我腦子裡打轉。
我表揚了這孩子能夠讓老師知道他心裡的想法，同時教育其它孩子也要像他學習，有什麼話都要和老師說。之後，我對學生的態度完全改變，比如調整了聲音的柔和度，面部表情的改變，臉上常常帶著微笑，每次我進教室，第一句話就是，「同學們今天你們微笑了嗎」？聽到這句話，教室裡一張張天真可愛的笑臉浮現在我眼前，哪來的氣生？
師生共同改變，楊佳潔同學不但會讀我所教過的知識，還會把那些字母工整地寫出來，很快就和其它同學乙個節拍了，而且他臉上常常充滿了天真可愛的笑容，他的進步使我對這些孩子信心十足，對拼音教學充滿了激情，為學生改變自己是一件快樂的事。
2、讓孩子在快樂中學習
老師要從學生的實際出發，從教材入手，努力尋找能夠激發他們學習興趣的切入點,傳統教學模式的「我講你聽；我說你記；我問你答」已經過時。在新課標下孩子已經成了學習的主體。在教學中如何讓課堂生動、活潑、趣味，已經成了我們當前教育模式下必不可少的環節。
而一年級孩子語文學習的第一張通行證就是漢語拼音。由於孩子的年齡特徵，為了使孩子加深印象就必須反覆練習，從而就會變得枯燥無味。「興趣是最好的老師」，那就必須激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習，感受學習的樂趣。
所以我在設計課堂教學的時候，非常注重匯入的設計，常利用一些兒歌、謎語、小故事來激發他們的興趣，合理的利用好課堂的前半部分，不把教學內容安排得過多，學生不感到疲憊，他們輕鬆地學到了這節課他們應該學到的東西，還使他們充滿了自信。於是我在課堂中將遊戲、童話故事或動畫片人物貫穿其中。我常運用了以下遊戲：
a、《拍拍遊戲》在教字母時，學生讀了一會兒就沒有興趣了，我就採用了邊讀邊拍手，讀下乙個換拍肩、讀下乙個拍腿、讀下乙個拍背。練習讀的時候可以同桌邊讀邊互拍。
b、《拍手歌》把學過的字母加進去，唱：如果感到幸福你就a a a、依次把歌唱完為止。
c、《賣東西遊戲》我把一些水果**上貼著字母,學生用一些紙片當錢。喜歡吃什麼就買什麼，買的時候要有禮貌，用普通話說：「老闆我想買......
」。把自己要買的東西大聲告訴大家，其他同學跟著他讀。同桌也可以相互做同樣的遊戲。
d、編故事學習，等......，拼音學完後，複習音節的時候，我叫學生把自己的名字、自己喜歡的動畫片人物用音節告訴大家，孩子們可高興了，老師也說一些動畫片人物讓他們去拼，同桌互相拼，這種教學方法收到了事半功倍的效果，拼音部分學完後，我班的學生百分之九十七的學生會讀所學過的字母。
「老師是這樣說的……」這是大多數一年級學生的口頭禪。可見老師的話就是他們的聖旨，老師在他們的心目中是無所不能的聖人。所以「為人師表」是很重要的，只要有耐心、信心、勤動腦，就一定會成為一名優秀的啟蒙老師。
在以後的工作中，我還會不斷地反思自己，不斷學習，不斷**，相信自己能做一名優秀的小學教師。
一年級拼音教學反思
抓住心理特徵靈活設計教學形式 漢語拼音這部分內容眼看就要結束，回顧這段時間的拼音教學，我覺得應該利用學生這個年齡段的特點，將拼音教學設計到遊戲 謎語等孩子喜聞樂見的形式中，為孩子們創設輕鬆 愉悅 積極的氛圍。讓孩子在充分表現時學會更多知識，在成功後得到及時的表揚，讓他們充分感受到收穫的喜悅。例如，在...
一年級拼音教學反思
這個學期擔任一年級 語文教學工作，教學過程當中遇到的第一只攔路虎就是拼音。有些人認為教拼音是老虎吃豆芽 小菜一碟。其實不然，拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點，同時它也是小學教學中最乏味最枯燥的內容之一。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，在拼音的王國裡快樂的...
一年級拼音教學反思
不知不覺，一年級新生入學已經有兩個月了。本月下旬，拼音教學已經結束了，但從測驗結果來看，成績有個別還是有待提高，特別是學困生，還是要想些辦法輔導好拼音不過關的。分析具體原因有以有幾點 一 辨形不過關。如 b d f t p q,n h 這些拼音主要要反覆出現，而且要用手形或順口溜幫助記憶。二 聽音不...