作者：江振科
**：《教學研究與管理》2023年第05期
【摘要】小學數學複習課課堂教學是學生在教師有意識、有計畫的組織和引導下，在課堂內按照複習課各個環節進行學習的過程。課堂教學環節銜接研究物件包括教學內容、教學方法、教學藝術等，以教學案例的形式去體現教學內容、教學方法的銜接。通過對教學內容和教學方法有機組合與統一，形成更具有可操作性、適合學生思維發展、提高教學效率的教學策略。
【關鍵詞】小學數學；複習課；教學環節；銜接
一、當前小學數學複習課課堂教學環節銜接現狀
（一）銜接缺乏自然
在平時的教學中，有的教師課堂教學語言含糊，在引入複習或教學環節之間的銜接缺乏自然，各知識點銜接語設計缺乏針對性，導致複習匯入浪費了很多時間，卻不能激發學生的學習興趣，學生上課注意力不集中，教學效果低。
（二）銜接缺乏藝術
在複習課教學中，有的教師用傳統的「老師講，學生聽；教師問，學生答，動手練」進行教學，學生感到乏味，且越學越不愛學。學生處於被動的狀態，成了接受知識的「容器」。有的教師沒有精心備課，對教材不熟悉，上課離不開教案，講課照本宣科，課上得不生動，沒有趣味，缺乏藝術性。
（三）銜接缺乏邏輯
在小學數學複習課課堂教學中，要提高教學效果，課堂教學更要體現邏輯性，而有些教師在複習課中銜接沒有邏輯性，想到什麼講什麼，課本的練習也是按照順序做，沒有一點思考，這些練習的設計有沒有層次性、針對性、系統性和邏輯性不去考慮，只是把練習草草的講，講到那算到那。如果有關數學知識沒有形成網路，數學概念容易混淆，技能技巧難以形成。
現以《因數與倍數的整理複習》課為例，**小學數學複習課課堂教學環節的銜接問題。
小學數學複習課課堂教學要求
複習課是小學數學課堂教學中比較重要的課型，一般分為單元複習 整理與複習 期末複習和畢業複習三種。因此，上好複習課是加強過程管理 提高教學質量的乙個重要方面。下面就複習課的上法提一些基本要求 一 複習課的課前準備 1 要收集 整理好與本節複習課有關的資訊 資料 包括教具 學具 教師和學生都要去收集，收...
複習課課堂教學基本流程
一 匯入課題，引領目標 1 複習課的課題匯入，語言要簡練，最好由一句話匯入。2 複習課的目標定位要突出對新授課知識的彌補 充實 完善和深化，突出整體構建 方法遷移和綜合應用，突出思維的拓展與科學方法的形成。3 要立足雙基，突出發展，通過整體構建和綜合應用落實思路和方法的培養 既要最大限度地挖掘學生的...
小學數學練習課課堂教學結構研究
作者 王環 新一代 2014年第02期 摘要 練習課是以培養和訓練學生技能技巧為主要任務的一種課型。但在實際教學中，有些教師考慮鞏固知識的練習多 模仿性的機械練習 運用知識的練習少。要想取得練習課的最佳效益，必須正確認識小學數學練習課的課型特點。關鍵詞 小學數學 練習課 結構研究 練習課課堂結構雖不...