第5課學校生活多愉快
[說課]
1、說教材：
第五課《學校生活多愉快》是一年級第一學期第一單元的課文，這篇課文的教學目標是讓學生體驗到學校生活是快樂的、豐富多彩的。並能與夥伴一起交流和展示學校生活的收穫。因此這節課如何能抓住教學重點讓學生體驗到學校生活是快樂的、豐富多彩的十分重要。
第五課教材從幾方面來表現學校生活的快樂，讓學生們充分體驗到學校生活確實是豐富多彩的。「七色光」是感受學校生活的乙個教學環節，課文中的幾幅插圖介紹了比較有代表性的幾項學校生活內容：上體育課、上電腦課、寫字課、唱遊課、課間休息等等。
「交流會」所要表達的教學目標就是讓學生們能夠展示學習成果。小學生活的愉快與幼兒園生活的愉快有所不同。幼兒園以養為主，學習主要是通過遊戲進行的，而小學開始較系統地進行各科學習，只有讓學生看到自己通過學習取得了進步和收穫，才能真正體會學習生活的快樂。
「我能行」這一欄目，是要求學生去詢問高年級的同學，去了解他們的學校生活，其目的是讓學生看到隨著年級的公升高，學習生活將越來越豐富，這樣他們就會帶著美好的嚮往去迎接新的學習生活。
2、說「學生學習情況分析」：
一年級的小學生從幼兒園到小學，無論是知識結構還是行為能力，都發生了巨大的變化。一年級的學生進學校後，對學校生活充滿著美好的憧憬，也懷著強烈的好奇心，想了解學校生活究竟是怎樣。由於我們所教授的就是這麼乙個群體，所以第五課《學校生活多愉快》是讓他們能夠很好的與幼兒生活銜接的一篇課文，更能讓他們領悟小學生活與幼兒園生活的不同，為自己是一名小學生而感到驕傲和自豪。
教師在教學時，盡量讓學生自己去體驗去交流，去探索去發現，最後讓學生自己去獲得心得。所以這節課的教學設計著重於讓學生自己體驗，自己感悟。
3、說教學目標：
上海市小學《品德與社會》課程標準，明確這門學科的「指導思想」和「教學目標」，在「內容與要求」中提到：一、二年級在教學中要側重進行家庭生活和學校生活的教育。主要是讓學生觀察並認識家庭、學校和周圍常見的社會事物和現象，初步了解個人、家庭和社會的關係，從小學會尊重人、關心人，初步培養集體觀念和服務社會的意識，養成良好的道德品質和文明行為習慣。
所以一年級第五課也是圍繞著這乙個教學總目標教學。
在乙個低年級的班級中，凝聚成乙個團結向上的班集體是順利開展所有活動的前提和保證。新生一年級，要讓他們熟悉班級裡的老師和同學還有教室裡的物品，並喜愛自己的班級，培養學生小主人翁的態度。然而「愛班級如同愛自己的家」不是一句空口號。
養成良好的道德品質和文明行為習慣也並非是一件容易的事。這要落實到每個小朋友，要花許多的時間和精力，光靠一節課是不行的。更不要說我們面對的是一群剛剛踏入小學校門的孩子和剛剛組成不久的乙個班集體。
所以在教學時，教師可以按照班級的自身情況，對課文的內容進行選擇性的教學。也可以多多結合與學校少先隊工作的安排一同進行課內課外的教學延伸。
4、說教法：
在「感受學校生活」這乙個教學環節上，我採用的是體驗式學習。在課堂教學中，先看學校生活的**用多**演示，說說學校生活給你帶來哪些快樂？著重讓學生講述自己的認識。
看著書上的幾幅圖，聽著老師的簡單介紹，或者看著多**演示。要求學生不僅要用自己的腦子去想，更要用眼睛去看，用耳朵去聽，然後用嘴說，用自己的心靈去感悟。教師盡量在教學中，讓每個學生都有機會各抒己見。
因為「七色光」中的**只是學校生活的一部分內容，所以完全可以讓學生結合插圖及實際進行補充，在實際生活和學習中找到自己的快樂。多**的製作可以從學校生活的每乙個細節入手，也可以**一段學生們參加學校大型集體活動時的錄影，這些都能激發學生們感受體驗的熱情。
拓展練習中有乙個教學環節是一起跟老師學習乙個新的本領，於是我想起了乙個簡單的小魔術。讓學生們動手動腦來實踐。我讓學生們都來當小小魔術時，把一張小小的紙片變長，看誰能讓紙片變的最長。
當學生接受這一任務時，他們通過動腦思考和動手實踐，在自己活動中加深了體驗，從而達到了本課的教學目標：學校生活真快樂。讓學生體會學校生活的愉快。
在進行小舞台欄目的設定時：課前讓學生做一下準備，展示自己才華的表演，可以以演一演、畫一畫、說一說、做一做、唱一唱、作業作品展示等形式來進行。上課時先一起交流展示進小學後學到的本領，再讓學生在小舞台上展示。
在上第五課之前可以把活動天地（一）中的裝扮教室迎國慶放在之前教學和活動，這樣學生對上節課的歡樂氣氛還記憶猶新，這對學生感受第五課學校生活多愉快有直接的印象。
5、說學法：
從心理學的角度來分析，對於低年級學生來說，有趣、鮮豔的事物更能吸引他們的感官。所以在這堂課的設計中，學生最喜歡的乙個專案就是跟老師學乙個本領。課堂上教學氣氛非常活躍。
因為這是書中看不到的內容，對於學生來說非常有吸引力。授課的教師可以在這乙個教學環節中動一番腦筋，會大大地激發學生學習的慾望。
結合新教材教學的新理念，在教學中不要機械性的重複強化教學，一味的把知識和道理全加給學生，而應該充分發揮學生主體作用，從學生的實際出發，在課前讓學生充分去準備，去體驗，然後教師在課堂上為學生設立展示自己的舞台，充分讓學生自己動起來。因為一年級的學生畢竟還太小，生活經驗和道德修養還在不斷的積累和培養中，所以如果讓學生在沒有課前準備的情況下老師開始新授一節課，就如同乙個將軍帶領了一批沒有裝備**的英勇戰士來到兩軍戰前對峙那樣的無助。在教學小舞台這一環節上，老師課前讓學生做一下準備，展示自己才華的表演，可以以演一演、畫一畫、說一說、做一做、唱一唱、作業作品展示等形式來進行。
這樣那些非常想展現自己才能的小朋友，就會非常積極地去準備。而那些平時默默無聞的學生也會在家長的幫助下通過各種形式的表演，給自己一次鍛鍊膽量的機會。
6、說實施：
這一堂課主要就是圍繞4個教學活動來展開：首先課前讓學生做一下準備，展示自己才華的表演，可以以演一演、畫一畫、說一說、做一做、唱一唱、作業作品展示等形式來進行。活動一：
看圖或多**引入，讓學生們說說學校生活給你帶來哪些快樂？與幼兒園生活有什麼不同。然後一起交流展示進小學後學到的本領，再讓學生在小舞台上展示。
活動二：給學生乙個展示自己才華的平台，進一步體會學習的快樂。活動三：
一起跟老師學習乙個新的本領。活動四：拓展練習，學校生活還將給你帶來哪些快樂。
讓學生體會學校生活的愉快。
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