2023年教育心理學筆記詳解 7

1、操作技能的形成可分為哪四個階段？

答：（1）操作定向，它是操作技能形成的最初階段。

（2）操作模仿，它雖然是操作技能掌握的必要前提，但操作技能的實際掌握，卻是從（模仿）開始的。

（3）操作的整合，它在反覆模仿（練習）的基礎上將構成操作技能的各個動作成分，依據其內在聯絡，聯結成乙個統一的整體。

（4）操作練習，操作的熟練是操作技能掌握的最高端段。

2、我國教育心理學家（馮忠良）教授認為，心智技能的形成可以概括為（原型定向、原型操作和原型內化）三個基本階段。

3、什麼是原型定向？

答：原型是指被模擬的某種自然現象或過程。心智活動的原形指的是心智活動的實踐模式，即「外化」或「物質化」了的心智活動方式或操作活動程式。

心智技能形成中的原型定向就是使學生了解心智活動的原型，從而明確該做哪些動作和怎樣完成這成動作，明確活動的方向。原型定向階段的教學主要是教師的直觀示範及講解。

4、什麼是原型操作？

答：原形操作是依據心智技能的實踐模式，學生將頭腦中建立的操作活動程式映象，以外顯的操作方式付諸執行。在原型操作階段，心智活動是在（物質與物質化水平）上進行的。

5、什麼是原型內化？

答：原型內化指動作離開原型中的物質客體與外顯形式而轉向頭腦內部，借助於言語來作用於觀念性物件，從而對物件的主觀表徵進行加工、改造，並使其發生變化。在原型內化階段，心智活動在（言語水平）上執行。

6、無論操作技能還是心智技能，都是在逐步形成和提高的。因此，（練習）是技能形成的基本條件。

7、簡述什麼是練習曲線？

答：技能形成的程序可由練習曲線來描述。練習曲線又稱學習曲線，它是對在連續多次的練習期間所發生的動作效率變化的**。

練習曲線有三種典型形式：（1）每次練習所需時間隨練習次數的增加而逐漸減少；（2）每次練習中的錯誤數量隨練習次數的增加而逐漸下降；（3）單位內完成的工作量隨練習時間的增加而增多。

8、技能在練習過程中的各種特點是什麼？

答：（1）在大多數情況下，練習的進步先快後慢；

（2）在有些情況下，練習的進步先慢後快；

（3）有時，練習的進步在妝期、中期和後期不一致；

（4）在少數情況下，練習的進步步調一致，無明顯的快慢之分；

（5）在技能形成的中、後期，練習的進步常常出現停滯，不再繼續上公升而保持在一定水平。

（6）在各種技能的形成過程中，練習成績有時會出現明顯的起伏波動，即有時進步，有時停滯，有時退步。

9、什麼是高原期？高原期形成的主要兩方面原因是什麼？

答：在技能形成的中、後期，練習的進步常常出現停滯，不再繼續上公升而保持在一定水平。有時甚至稍有下降，即出現了「高原期」。

高原期的形成主要有兩方面的原因：（1）練習時間過長導致興趣降低、身體疲勞；（2）練習方法不妥當，不適宜某種技能的練習。為此，克服高原現象，既合理安排練習時間，同時還要注意改變原有的練習方法，代之以新的活動方式或方法。

10、品德：品德是道德品質的簡稱，它是指個人依據一定的社會道德準則（或稱行為規範）行動時所表現出來的穩固的心理特徵。

11、品德是一種個體現象，是社會道德現象在個體身上的表現，是個性中具有（道德評價）意義的（核心部分）。

12、品德與道德有著密切的聯絡，品德的內容**於（社會道德）。

13、品德的心結構包括（道德認識、道德情感、道德意志和道德行為）4個心理成分。

14、學習策略：按照美國心理學家梅耶的觀點，學習策略是指在學習過程中用以提高學習效率的任何活動。

15、（認知策略、元認知策略）以及（學習技巧）等內容都劃入了學習策略的範圍。

16、通常，心理學家把（認知策略和元認知策略）看成是學習策略的（核心）。

17、認知策略：是指個體內部組織起來的用以支配個體認知過程的資訊加工策略。

18、元認知策略：是指個體認知到自己的認知過程和結果策略，它反映著個體對自己在學習過程中採用哪些策略、如何運用這些策略、這些策略的效果如何以及何時運用何種策略的清醒意識。

19、學習策略的獲得與運用受制於個體內部和外部的許多因素。其中，最主要的是個體的（發展水平、能力差異動機差異）以及個體所接受的（學習策略的訓練）。

20、簡述學習策略的訓練的使用。

答：學習策略的訓練雖然對提高學生尤其是差生的學習效率十分有效，但值得注意的是，簡單地給學生提供一般化的學習策略資訊常常是不夠的，只有在既給學生提供陳述性知識，也給學生提供程式性知識，還給學生提供條件性知識的情況下，學習策略的訓練效果才最佳。