布置作業在於鞏固消化所學知識，並使知識轉化為技能技巧。認真批改作業是督促學生完成作業，檢查教學效果，發現存在問題和提高作業質量的重要手段。作業布置完成的優劣，批改訂正環節的落實，直接影響著學科教學質量的高低；作業布置的質量及數量則直接表現出學生學業負擔的輕重。
為認真貫徹落實市《山東省中小學素質教育評估體系》中關於小學生作業的有關檔案精神，全面提公升我校學科教學質量，特制定訂本管理細則。
一、作業的功能
1、鞏固和檢查功能：側重基礎知識和基本技能，重在對課本知識、技能的鞏固。
2、深化和提高功能：側重過程與方法，目的在於促進知識的形成和能力的發展。
3、體驗和發展功能：側重知識、能力、情感、態度及價值觀的整合，重在體驗和實踐。
二、作業的型別
1、鞏固性作業：以鞏固教學效果最佳值為數量標準，避免數量過大，次數失控，講求科學性，不搞無效的機械重複。
2、歸納性作業：把所學知識按一定的系統進行分類歸納，可以起到新舊聯絡，擴充套件知識面，找出知識內部聯絡的作用。
3、思考性作業：意在鍛鍊學生的思考能力，不一定需要筆答。
4、創造性作業：讓學生運用所學知識，結合自己的認識、體驗、經驗進行創造。
5、實踐性作業：讓學生親自動手、動口、動腦，親自去做，親身體驗，培養操作與運用的能力。
三、布置作業的原則
1、在內容上突出開放性和**性。
除保留部分傳統型作業外，大部分作業的內容應突出開放性和**性，也就是學生解答問題時要有一定的思考性、實踐性和**性，作業的答案要有一定的遷移性、開放性，甚至不確定性。
2、在容量上考慮量力性和差異性。
既不加重學生學習負擔，又盡可能發揮學生的潛能。對學有餘力又有特別興趣的學生可以設計不同形式的作業。
3、在形式上體現新穎性和多樣性。
要改變單一的文字式作業形式，可以布置一些操作、實驗、口頭完成的作業；可以在課堂內完成，也可以在課外完成；可以由個人獨立完成，也可以小組合作完成。
4、在評判上重視過程性和激勵性。
教師可以提供機會，讓學生參與到作業評判的過程中來。在評判結果上，每次作業選擇一定的比例，盡量使用激勵性語言和個性化評語，保護學生的自尊心和進一步學習的積極性。
四、作業布置規範
1、作業的設計要符合課程標準和教材要求，有助於學生鞏固與加深理解所學知識。除了與課本配套的學習資料外，每個學科只能選擇一種練習冊作為常規的回家作業。
2、作業要精選。重視教學資料資訊的徵訂與收集，保證每個備課組的教學資料有多種，建立學校精選作業資源庫。除配套的作業練習外，教師要精選或編寫補充作業，切忌「拿來主義」，增加學生負擔。
同一年級、同一學科要使用統一的作業本。
3、分量要適當，能在課堂完成的作業不布置到課外去做，每節課保證學生10—15分鐘的動筆時間。每天課外作業總時間要嚴格按照有關規定執行。各科回家作業總量之和：
一、二年級不超過20分鐘，三、四年級不超過30分鐘，五、六年級不超過1小時。各科作業量由班主任進行協調。
4、難易要適度，作業的難度以中等學生的水平為準，適當照顧後進生，提倡因人布置彈性作業。
5、布置作業要提出格式要求，強調書寫規範，獨立按時完成，培養學生良好的作業習慣。
6、每節課要布置預複習作業或口頭、書面、實踐等不同形式的作業；每次布置的作業，教師要先看一遍，做到心中有數。
五、作業批改規範
1、教師必須及時檢查和批改學生的作業，及時訂正，日期明確，保持一定比例的面批。每次作業的整體評價採取等級制，優、良、合格、不合格四等，特別優秀的可用「☆」給予鼓勵。教師批改時要給予評價等級，但不得出現只給評價等級而不批改，或既不給評價等級又不批改，只寫乙個「查閱」等不負責任的現象。
提倡運用激勵性評語，指導性評語。教師批改作業要注意示範性，教師書寫要工整，標點要準確，符號要規範。作文的眉批、總批評語要得體，指示要具體，富於激勵和指導作用。
鼓勵在作業布置和批改方面的改革和創新，可適當布置開放性、**性、實踐性的作業，可調動家長與學生參與作業批改。
2、批改時注意學生作業中的錯誤數量和性質，分析錯誤產生的原因，並作必要的記載，作為課堂講評和改進教學的依據。個別學生的特殊問題可以通過面批面改加以解決。批改字跡要端正，寫點簡評，打上成績。
3、凡布置的書面作業要全批全改。全批全改的作業允許精批細改和一般批改相結合。教材中要求學生做的大小作業和配套練習(如語文、數學、英語、科學的《作業本》)要全批全改，且必須由教師批改。
同時要加強對數學的《口算訓練》和語數其他書面作業的批改，數學的《口算訓練》可由學生互批，教師檢查。作文批改要做到文中有眉批，文後有總批，有三分之一的詳批。要加強作文互評互改的方法指導和能力培養，在開展學生互評互改實驗的過程中，教師批改必須達到50%以上。
4、複習階段的測試題和教師補充的作業，在部分學生由教師批全批全改的前提下（其中靈活性大，容易錯的題目應由教師批改），其他可以讓學生自批自改或互批互改。單元測試題、期中、期末試卷全部由教師批改。
5、作業批改後要講評，錯誤要訂正，訂正後的作業仍然要及時批改，且必須由教師批改。
六、學生作業要求
1、作業本封面要寫清校名、班級、姓名、學號，註明作業本類別或編號。
2、學生作業要統一用筆，一至二年級學生一律用鉛筆寫作業，三年級起可以用鋼筆或原子筆寫作業。
3、各學科作業格式要統一，課與課、題與題之間空行、空格等要一致，由各學科教研組長負責協調。
4、教育學生書寫要規範，字跡要工整、清楚、正確、規範，字的大小、間隔要適中，保持簿本整潔，不亂塗亂畫和撕破作業本。
5、三至六年級人手一本數學草稿本，使用要工整。豎式中的橫線要用尺子畫，低段學會用尺子畫線，中高段作圖必須用鉛筆。認真思考，細心落筆，盡量少塗擦。
6、錯題要訂正，規格要統一。除了「課堂作業本」或「配套聯絡冊」因版面空間較少，可以在原來的算式中訂正，其他作業本盡可能保留錯誤痕跡，以便複習反思。
7、指導學生建立作業「糾錯集」。指導學生根據自己的情況把基礎知識中那些最容易忽視的、最可能混淆的、自己的薄弱之處、考試的熱點問題等積累起來，這些資料是同學們親手整理的，更接近學生的實際，更有親切感，易受學生歡迎，效果會特別好。
七、作業管理細則
1、建立同班各學科作業布置協商機制。每天由班主任負責協調、控制課外作業量，確保每生每天課外作業學科平衡、總量合理。
2、學校要嚴禁教師向學生推薦或提出要購的教輔資料「書名」，讓學生及其家長跑書店購買。
3、學校建立對學生作業本（含各種配套練習冊、教師編印的講義等）批改質量情況的定期檢查與不定期抽查制度，檢查後及時總結反饋。既要檢查作業布置情況，學生完成質量，還要檢查教師批改情況，學生訂正及訂正後教師再批改情況等。檢查結果作為教師教學常規考核的重要內容。
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