【內容摘要】本文採用問卷調查的方法，對中山職業技術學院14屆社工專業的學生就其環境、學習、人際交往、心理、生活方面的適應性進行了調查，以指導即將開展的新生動力營活動。
關鍵詞：新生適應性、問卷調查。
一、前言
由於高中和大學在學習、生活等方面有種種的不同，新生或多或少會對大學生活有些不適應，為了解中山職業技術學院14屆社工專業學生的適應性問題，以指導即將開展的新生動力營活動而特意開展了此次調查。本次問卷涵蓋了學習、人際交往、心理等方面，共發問卷40份，整理彙總有效問卷為40份，**率達到了100%。問卷由小組全體討論設計確定，外加專業老師的指導和修改，具有較強的針對性和代表性。
二、調查結果與分析
本次調查採用問卷調查法進行資料的收集，運用spss統計分析軟體採取描述和統計推論的方法對調查資料進行定量分析。通過對調查資料進行分析，得出以下調查結果：基本資訊方面
1.就讀14屆社工專業的女生多於男生。
調查結果表明，該屆男生有13人，佔到了全班總數的32.5%，女生有27人，佔全班總數的67.5%。
2.就讀該專業的新生大部分為非中山本地，只有少部分的來自中山本地。
資料顯示，有12人是中山本地的，佔總數的30%，有28人為非中山本地，佔總數的70%。
3.就讀該專業的新生多數在中山有親戚朋友。
結果顯示，有22人在中山有親戚朋友，佔總數的55%，有18人在中山無親戚朋友，佔總人數的45%。
4.多數新生希望在晚上開展新生動力營活動。
希望在上午開展的佔27.5%，下午開展的佔22.5%，希望在晚上開展的人數佔總數的50%。
（2）環境方面
1.大多數新生對學校的周圍環境基本熟悉，但了解的並不深入。
資料表明，22.5%的新生熟悉學校周圍的環境，65.0%的新生對學校周圍環境的熟悉程度一般，但仍有12.5%的新生對學校周圍的環境不熟悉。（如表1）
2.超過半數的新生來到新的環境不會經常失眠。有75%的新生到了乙個新的環境不會經常失眠，僅有2.
5%的新生會經常性失眠。而當問及「父母不在身邊我不能照顧好自己」的這一問題時，則有高達92.5%的新生表示即使父母不在身邊也能照顧好自己。
而在關於「我對新事物抱有極大的興趣。」的調查結果顯示，對新事物抱有極大興趣的佔50%，對新事物持一般態度的也佔50%，說明了新生對新事物的興趣還是挺高的，總的來說，新生是能較快的適應環境方面所帶來的挑戰的，但對少數同學在環境方面出現的適應不良的現象，也應當給予積極的關注和引導。
（三）學習方面
1.從圖1中可以看出，有40%的同學能接受自己所學的專業，有42.5%的同學基本上能接受自己所學的專業，也有17.
5%的同學對自己所學的專業採取了抵制的態度，顯然學生的專業認同感還有待進一步的提高。
圖1 我能接受自己所學的專業
2.在對「我對即將到來的學習感到無所適從」的調查中發現，有30%的新生不會對學習感到無所適從，4%的同學表示會感到無所適從，60%的新生對學習感到無所適從的程度為一般。由於新生剛入學不久，對新的學習方法和方式的轉變還處在未知的階段，因此對學習或多或少會感到一些無所適從，那都是很正常的事，需要新生慢慢的學會適應它。
3.在調查結果中（如圖2），知道哪些專業知識是以後工作所需要的佔27.5%，大概知道的佔40%，不知道哪些專業知識是以後工作所需要的佔32.
5%，由此可知，大部分新生對今後工作所需要的專業知識還不太清楚，需要更進一步的加深了解與認識。而在「我有意識的為以後的就業加強各種訓練。」的問題中，我們卻驚人的發現儘管大部分的學生對今後工作所需要的專業知識還不太了解，但卻有70%的同學有意識的為以後的就業加強各種訓練，基本符合這種說法的佔27.
%，說明14屆社工專業的學生學習自主性還是蠻高的。
圖2 我不知道哪些專業知識是以後工作所需要的
(四）人際交往方面
1.當被問及「能很好的與新同學相處並能記住他們的名字」的問題時（如圖3），有62.50%的學生表示了一般，而符合這一問題描述的僅佔了27%，另外還有10%的學生表示並不能很好的與新同學相處並記住他們的名字。
說明了同學間的熟悉度並不是很高，開展的活動要能促進他們進一步的加深認識和了解的，以讓他們更好的與同學相處。
圖3 能很好的與新同學相處並能記住他們的名字
2.在對和同學在一起時我會感到不自在的調查中，有2.5%的同學表示會感到不自在，25%的同學表示感覺一般，72.
5%的同學表示和同學相處時不會感到不自在，說明絕大部分同學還是可以放開的和同學相處的。另乙個令人可喜的調查結果是有77.5%的同學表示在大學如願結交了一些朋友，22.
5%的同學也基本符合這一說法，沒有出現來到大學沒有結交到朋友的情況。
3.當問及「我感到自己在學校里成了乙個被遺忘的人。」的問題時，有62.
5%的學生表示該問題的描述不符合自己的真實感受，表示一般的佔35%,符合的佔2.5%。有這種感受的還是占有較大比例的，這可能與新生剛入學沒多久認識的朋友較少，暫時也沒在班裡、其他組織或社團幹事以體現自己的價值有關。
（5）心理適應方面
1.調查結果表明，有62.5%的學生有信心做好自己想做的事，32.
5%的學生表示信心程度為一般，5%的學生表示沒信心對自己想做的事做好來，從中可以看出，同學們還是比較有信心做好自己想做的事的。
2.在「我時常鬱鬱寡歡，感到非常鬱悶。」的調查中，有55.
5%的學生不會有這種感覺，37.5%的學生表示偶爾會鬱鬱寡歡，感到非常的鬱悶，7.5%的學生表示經常會。
經過卡方檢驗分析得出（如表2），表示經常會感到鬱鬱寡歡，感到非常鬱悶的7.5%學生為女生，相對而言，女生的心理適應能力與男生相比較為差些。
表2 性別*我經常會感到鬱鬱寡歡，感到非常鬱悶交叉製表
3.在調查結果中，有45%的學生在大學裡感到有壓力，但能很快調整過來，也有47.5%的學生表示有壓力，但基本能調整過來。
而在我常常感到壓力很大，而且覺得自己無能為的調查中，表示不會常常感到壓力很大，覺得自己無能為力的佔62.5%，表示一般的佔35%，僅有2.5%的學生表示會有這種感覺，說明大部分的學生的自我的心理調節能力還是不錯的。
（6）生活適應方面
1.如圖4所示，有42.5%的學生表示有很強的生活獨立性，57.
5%的學生生活獨立性一般。另一項調查結果也顯示，有87.5%的學生不會經常打**向家人訴苦或求助，偶爾會的只佔12.
5%，表明新生的生活獨立性普遍較好。
圖4 我有很強的生活獨立性
2.調查結果顯示（如圖5），有75.50%的新生習慣有太多的空餘時間由自己支配，表示一般還可以的佔25%，同意這一說法描述的佔2.
5%，從中不難看出，大多數的新生還是可以習慣大部分的時間由自己支配的，但另一組資料表明，有47.5%的新生在生活上能合理安排自己的時間，基本上能合理安排自己的時間的佔50%，也有2.5%的新生表示不能合理安排自己的時間，說明新生的時間管理能力仍有待進一步的提高。
圖5 不習慣有太多的空餘時間由自己支配
3、對策與建議
1.給即將開展的新生動力營活動的建議：
①調查結果表明，多數新生希望在晚上開展新生動力營活動，故建議負責開展新生動力營的人員把活動的時間放在晚上開展，以尊重多數人的意願。
②新生對學校周圍的環境還沒有深入的認識和了解，開展的活動要能讓新生較快熟悉學校周圍的環境的。如由師兄師姐帶領參觀校內的環境或到外面去遊玩下，以提高他們對學校周圍環境的熟悉度。
③當被問及「能很好的與新同學相處並能記住他們的名字」的問題時，符合這一問題描述的僅佔了27%，說明開展的活動要能促進他們進一步的加深認識和了解的，以讓他們更好的與同學相處。
④針對新生對專業認同感有待進一步提高的情況，新生動力營活動中應該多開展培養和提高新生專業認同感的活動。
2.給學校的建議：
學校應做好新生入學教育的工作。如營造良好的校園文化氛圍，通過組織一系列豐富多彩，形式多樣的文體活動，使新生從一開始就在優美的校園環境、健康活潑的校園文化氛圍中盡情展示自我和發展才能。這既可使他們在豐富的課餘生活中增進師生、同學之間的了解和友誼，從而沖淡思鄉戀家的情緒，又能滿足他們交往和尊重的需要，從而在新的人際環境中找回失落的「自我」，有效排解因適應不良而引起的內心衝突和矛盾。
3.給輔導員的建議：
新生入學不可避免的會出現種種的不適應現象，為此，輔導員要與新生保持積極有效的溝通，及時了解解決他們在學習生活中遇到的困難和迷惑。
4.給專業老師的建議：
①針對有42.5%的同學基本上能接受自己所學的專業，也有17.5%的同學對自己所學的專業採取了抵制的態度，專業認同感並不高的情況。
專業老師應運用自己獨特的人格魅力和生動幽默的講解方式引導學生對自己所學的專業有更進一步的認識，增強學生對專業的認同感。
②調查結果也表明，有32.5%的新生對今後工作所需要的專業知識還不太清楚，為此，專業老師應以一種教育者和引導者的身份，在教學過程中多加滲透一些對今後工作與所學專業具有指導和建設性的知識或意見建議。
5.給14級社工專業學生的建議：
①轉換學習方式，化被動學習為主動學習和及時適應角色的轉換；
②培養和提高生活自理能力和時間管理能力；
③建立良好的人際關係，學會與不同背景的同學相處；
四、結束語
我們在調查中將問題分為環境、學習、人際交往、心理、生活五方面，分析得出，大部分新生對大學的適應性表現為良好。我們也相信他們在以後的日子中，能及時調整過來以適應大學的生活和積極迎接新的挑戰。此外，由於我們的能力有限，分析的能力尚有待提高，還望老師和同學見諒！
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