信科院軟體工程溫小虎
學號：2010051927
「莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行」，風雨俱來，雨滴打在葉子上，傳來陣陣響聲，作者蘇軾卻表現淡定，在風雨中吟嘯、漫步。這在常人看來是瘋狂的、另類的。別急，且看下一句「竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？
」，一位老人拄著竹杖，穿著草鞋是否真能「輕勝馬」呢，或許作者灑脫的性格。再讀「一蓑煙雨任平生」，從表面上看，作者所要表現的僅是自己對煙雨的淡定，不妨再看作者的人生，少年得志，春風得意，只惜後來懷才不遇，受權貴欺壓，打擊無數，顛沛流離，政治上的「風風雨雨」已讓他身經百戰，眼前這點「小風小雨」又算什麼呢？看到這裡，我們初步了解作者的狀況。
想想看：一位竹杖芒鞋的老人在風雨中緩緩前行，他沒去理會喧鬧的世界，不想涉及政治鬥爭，靜靜地思考人生的沉浮，世事的變遷。至此， 「一蓑煙雨任平生」之寓意不言而喻：
從容面對茫茫的人生和世俗的煩擾。
所有人都有自己的「低谷期」。對此，有人耿耿於懷，心情沉悶難以恢復，無法以乙個全新的面貌對待後來的事；有一類人卻會選擇從容面對，他們不怨天尤人，而去享受「風雨」的磨練，學會昂首迎戰「風雨」，或許只有這樣的人才能理解蘇軾那種曠達。就譬如下片「料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎」，遠方吹來三月的春風，作者醉意全無，寒意來襲，此時斜陽會意的送來一絲溫暖。
人生何嘗不是如此，「陽光總在風雨後」，只要你從容面對人生的困境，總能看見雨後的彩虹。
「回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴」，風停了，雨停了，回頭看看剛才走過的路，所謂的風雨都已經沒什麼可怕的了。
縱觀全詞，作者偶遇風雨自喻仕途坎坷，面對眼前風雨的態度，自然而然地流露出他樂觀從容的處世態度。突然聯想到歌曲《海闊天空》：「今天我/寒夜裡看雪飄過/懷著冷卻了的心窩飄遠方……」。
處於資訊**時代的我們，是不是該靜下來想想，如何用從容樂觀的態度對待人生的低谷。就算遇到再多的煩惱，來一句「一蓑煙雨任平生」，心情不就豁然開朗了嗎？不夠的話，再來一句「回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴」，所有的問題都拋之腦後，所有事均變得如此渺小，那小小的煩惱又何足掛齒呢？
定風波教學反思
蘇軾創作詞的時候，面對的正是有井水處皆歌柳永詞的局面，蘇軾以雄健之筆，使豪放詞異軍突起。教授蘇軾的詞，最重要的是在鑑賞的基礎上理解蘇軾曠達的情懷。通過品詞品句，完成對蘇軾詞的鑑賞後，我就帶領學生了解理解蘇軾的豪邁。我先教授的是 念奴嬌 赤壁懷古 後教 定風波 在上 定風波 之前，我讓學生總結蘇軾豪放...
定風波教學設計及反思人教課標版
教學目標 抓住關鍵詞句，感知本詞內容。反覆詠誦，體會本詞意境和作者胸懷。學習擷取生活小事以小見大的寫法。本詞中蘊含的人生哲理。教學模式 詠誦式自主 式讀寫結合式 詠誦式教學模式是指教師有針對地引導學生有感情地誦讀的精美詩詞，領略詞句中的音韻和諧之美，薰陶漸染，形成和積累豐富的語感，並以此基礎上體會文...
讀竊讀記有感
濟師附小 五 六王翹楚 我讀了 竊讀記 這篇課文後很有啟發，也讓我喜歡上了讀書。我很喜歡 竊讀記 這篇課文，每次讀起書來，我眼前就時常浮現出小主人公林海音讀書的樣子。捧著一本厚書的林海音，讀得如醉如痴 津津有味。林海音從小家境貧寒，家裡有好多兄弟姐妹，沒有錢買書，但依然酷愛閱讀，這種精神是可貴的。在...