摘要：初中階段的學習是培養學生良好學習習慣的重要階段，在這樣乙個學習的關鍵時期以及在新課程標準的要求下，如何利用科學的發展觀將創新思維理念運用在整個學習過程，成為如今必須要著重考慮的問題，學習中合作交流的過程有利於學生發散思維的培養和建立，為更高層次的學習奠定了基礎。
關鍵字：初中數學交流合作問題分析
合作是多數人員參與的集體活動，他是以相互協作，互幫互利為原則存在的社會行為形式，在學習的過程中充分應用這個原理達到需求，最終實現目標。合作學習被廣泛應用在初中數學的教育模式中，並起到非常好的效果。合作的關係不僅僅侷限在老師與學生之間，同時還存在學生與學生之間的互幫互助中，因為作為相同年齡群體，他們之間的語言差距最小，沒有什麼**形式的障礙，非常有利於相互溝通協調，這樣的合作關係甚至好過師生之間的合作關係。
一、初中數學合作學習的意義與價值
（一）合作學習的含義
將具有社會意義的合作關係應用到初中數學的學習過程中，對提高學生彼此學習的能力有進一步的擴充套件，這項新觀念的引入對如今的教育教學模式具有深遠的意義，這樣的舉措能無形中增加學生的學習興趣，在彼此合作的過程又存在相互競爭，這種合作夥伴之間的競爭對學生成員來說是非常有利的，這樣自發的危機意識來自於學生的內心渴望，他們把這樣競爭看的更加重要，會從不同的反面來與合作者對比，從而獲得一定的成就感和滿足感。合作學習的過程建立教育教學的基礎上，通過設定一些小組來進行開展，對於小組的成員則可以把情況相似的一群人結合到一起，這樣飛配的效果會比較明顯。因為如果小組成員彼此差距太大，不利於促進每個小組成員的成長。
相對弱的一方可能會因為強大的競爭對手而喪失信心，所以合理的非配尤為重要。
（二）合作學習的作用
合作學習能彼此促進成長，通過公平的競爭手段來到達主動學習的目的，在初中數學學習過程中，因為學生的年紀還不是很大，因此在學習的自我約束方面還存在很大的問題，怎樣改變這種被動的學習模式成為初中數學教育中的主要問題，老師的有效引導是必不可少的，但效果並不是很明顯，學生與老師之間不可能達到非常熟悉的狀態，因此在這方面還存在一定的約束性，若果將這樣被動的學習變成學生自己自發願意學習，那麼在學習的效率上會起到事半功倍的效果。學生通過小組成員之前的競爭意識遠遠大於外在強加給他們的力量。通過這樣的合作形式有效促進學生自發學習的願望。
這種發法比任何一種方法都要好。而且效果也是最明顯的。
初中數學課堂合作學習
2 課題研究目標 1 課堂合作學習，目的是學生在教師的指導下，通過學生的交流 合作，共同完成某個知識點的學習。讓學生在相互的交流 合作中，形成共同進步 的格局，互幫互助。2 更新課堂學習觀念 課堂合作學習，旨在改變傳統的課堂教學中，教師 滿堂灌 學生被動地接受學習。讓學生在課堂的學習中，通過教師的指...
如何開展初中數學合作學習
作者 張燕華 語數外學習 下旬 2013年第09期初中 數學課程標準 明確指出 學生不能僅僅依靠單純地模仿和記憶數學知識，應當通過自主 和動手實踐，以及合作交流等掌握和運用數學知識。但是，筆者在實際的教學過程中發現，要有效地開展初中數學合作學習並不是簡單的事情。當前，初中數學課堂中的合作學習仍存在許...
合作學習明確問題
收稿日期 通訊作者 李禕 實施數學合作學習需要明確的幾個問題 李禕 塗榮豹 山西師範大學教師教育學院，臨汾 南京師範大學數學與電腦科學學院，南京 摘要 合作學習應分學科而論，不應 籠而統之 地談論其價值。對於數學學科而言，一般不適宜開展合作學習。數學交流不等於數學合作，數學合作學習必須以個人獨立思考...