關於集體備課的做法和感想

集體備課強調的是集體智慧型與個人創意的結合，建立有效的集體備課的執行機制，是我們探索的內容。

「集體備課」是好的。但如何有效地實施好，確實是個難題。我們學校的領導和教師一直在思考著這個問題，並進行了積極探索。

我們現在搞的集體備課是周集體備課，是在個人備課的基礎上，同年級同學科老師坐下來，對下一周的教學內容進行討論研究，從多角度、多方面去想學生之所想，疑學生之所疑，共同解決教學中遇到的各種困惑的一種校本教研。現在我把我們的一些做法跟大家交流一下：

（一）確定集體備課的參加人員。這主要是同級部同學科的老師參加。

（二）集體備課的實施原則——三定、七備、四統一

1、「三定」：定時間、定地點、定內容。

2、「七備」：備理念、備教材、備教法、備學生、備學法、備教學過程、備作業設計。

3、「四統一」：統一進度；統一目標；統一重難點；統一訓練題。

（三）集體備課的基本流程：

基本程式：個人初備，集體研討，修正教案，課後交流、反思。

1、初備。每次集體備課的內容就是下週的教學內容，一周的教學內容包括幾篇課文的教學或好幾個課時，針對每篇課文（課時）落實不同的主備人。這樣保證主備人，能集中精力備好一篇（幾課時）。

主備人要圍繞思考提綱將主備的教學內容深入吃透，梳理出教學內容的知識點和教學目標，確定好教學的重難點。並就教學目標的達成，教學重難點的突破作深入的思考和設計，然後形成交流意見。輔備人在集體交流前必須將教材研讀通曉，理清教材的知識體系，梳理出教學的知識點，並初步考慮相應的教學設計。

無論是主備人還是輔備人都要在初步設計的基礎上，列出你的困惑和疑問，以便交流時供大家重點討論。

2、集體交流。交流的內容有兩項，乙個由主備人圍繞討論提綱逐一丟擲自己的理解、觀點、設計及有關理論依據。輔備人隨時以補充、完善。

集體備課的價值在於相互交流，在交流中達到資訊溝通，資源的共享，在交流中達到相互促進相互吸取。為了保證交流不流於形式，保證交流的深入，教師可以不拘形式，可以就一點有感而發，可以就整體發表見解，可以中途打斷，可以求同存異，可以相互爭執。為了創設良好的交流氛圍，我們取消了交流時記錄的做法。

因為過去要求各組記好交流記錄，結果往往出現一種令人尷尬的局面。乙個人說，乙個人記，甚至說的人還不時停下來等等記錄的人，這種交流實質上缺乏「火花」的相互碰撞，是一種單向的、被動的，甚至是敷衍式的交流。那麼是不是交流時什麼都不記呢？

也不是，記是由各人記，記什麼？不限制，各人記自己認為值得記的東西，可以是別人的觀點和方法，可以是聽了別人發言觸發的瞬間的思考。

每週的教學內容有重點非重點之分。備課交流時，我們做到區別對待。另外，針對不同的主備人備的課，我們在交流時也要體現區別。

3、形成教案。集體交流後，每個人綜合集體的意見和智慧型，形成自己的個性化教案。教案應力求精緻和完美，力求體現新的課改精神。

4、個性設計與反思。

教案實施後，教師還要就實施過程中的啟發，瞬間的靈感，困感等反思也記下來。這些困惑、心得正是我們教師業務能力前進的每乙個階梯。

（四）關於集體備課談個人幾點看法：（感想）

1. 要有合作意識

集體備課是發揮集體智慧型的一種教學研究形式，合作是進行集體備課的前提條件。所以要發揮每個備課組成員的特長，通力合作，集思廣益，取長補短，既要虛心學習，又要充分展示自我。盡可能大的發揮每個成員的作用。

2. 要有整體意識

集體備課時，教師要有整體意識。例如，第一次集體備課時要縱覽全域性，制定整個學期或整個學年的教學計畫；同時，還要注意教材各章節之間的內在聯絡、前後知識點的聯絡等等。

3. 要有超前意識

教師超前集體備課，不僅能增強教學的目的性和針對性，而且有利於將問題消滅於萌芽狀態。在制定好整體教學計畫後，集體備課時最好能提前準備

一、兩個周的課。

4. 反思意識

通過對教學行為的反思來提高教學能力是教師成長的重要途徑。教師只有通過不斷反思自身的教學行為，才能揚長避短。寫教學後記是教師反思自身教學行為的行之有效的辦法。

教師參加集體備課，將教學方案付諸課堂實踐，並對自己的教學過程進行評判性反思和分析，研究並總結出最基本的教學原始資料，可為積累教學經驗奠定基礎。

總之，集體備課是一項極其細緻且複雜的創造性活動，它是提高課堂教學效益，提高教學質量的一種有效手段。如何加強集體備課，提高課堂教學效益值得每位教師認真的去思考。希望老師們能在集體備課中不斷地提高。評