羅陽鎮中心幼兒園園本教研總結

在我們根據教師的年齡和專業素質，將其專業成長劃分為四個時期，即：春芽吐綠----花蕾蘊紅----花兒朵朵---碩果滿園，每個成長期的教師自己制定專業成長計畫，自主參加工作室的研究。培訓任務通過分類教研，分層培訓，提高了老師們參與培訓與研究的積極性。

「學術水平有高低，學術研究無止境」。「每個人都有發言權，每個人都會有精彩的發言，每個人的發言都有可取之處」，「海納百川」，才形成了海的博大。分類教研，分層培訓，為人人參與教研提供了最大可能，讓每位教師都有成功的機會，都有得到認可的機會，人人都能從中汲取自己需要的養料，促進了自己的專業成長，達到真正意義上的教教相長。

「園本教研是一種『喚醒』，是教師的研究意識和生命意識的喚醒；園本教研更是一種『體驗』，是教師對自己教學和生命成長的體驗；園本教研還是一種『對話』，是教師與自我、教師與教師、教師與幼兒之間的對話。通過對話，共享知識、共享經驗、共享智慧型、共享人生的意義與價值。」因此，新穎多樣的，充滿研究的，真誠交流的活動，吸引教師積極參與，使其在豐富而真實的體驗中啟用深度反思、學習、交流和創新意識。