「課程改革」已在全國實驗點開展。我校為了能順利進入新課程，決定要提前進行「新課程改革」實驗。
綜合實踐課是新課改的乙個亮點，也是乙個難點。我們應提前進行實驗，積累經驗，是我們順利進入新課程的乙個重點。
「研究性學習」是綜合實踐活動的新東西。我們以研究性學習為突破口，進行綜合實踐活動課的實驗，帶動綜合實踐課的其他三個方面，是我們本次實驗的基本指導思想。
現就我校開展實驗的做法，做一整體構想：
一、構建實驗的基本框架
1、指導思想
綜合實踐課包括四個方面：有研究性學習，資訊科技教育，勞動技術教育，社群活動等四個方面。我們要抓住主要矛盾，去突破他，來帶動其他方面的開展。
綜合實踐的四個方面，研究性學習，是個新面孔。我們解決好研究性學習的問題，綜合實踐課的其他問題就迎刃而解了。因此我們把研究性學習的實驗作為重點來進行。
2、綜合實踐課的四個方面的布局。
把綜合實踐課，分為三個大塊：
第一塊：開設資訊科技課。為學生掌握現代資訊科技提供基本條件；
第二塊：開設班隊活動課。留給學生自主活動的時間。
第三塊：開設研究性學習課和個性發展活動課。
每週開設三節課
3、綜合實踐課與其他學科課程的區別。
綜合實踐課是開放的課堂；學科課程課堂是封閉的課堂。
綜合實踐課的學習過程是：從課堂出發，到社會進行，再回歸到課堂。綜合實踐課的課堂，向社會敞開了一面，把課堂與社會連線在了一體。
為學生接觸社會，體驗社會，積累生活經驗，搭建活動的平台；為學生自己尋找自己疑惑的答案，提供機會。是學生、社會、學生之間的活動。
學科課程，是以課堂為主的。是教師、學生、教材之間的活動。
4、組建隊伍
成立學校領導組；課題實驗組；教研組。
學校領導組，有校領導組成，負責巨集觀決策；課題組，由活動管理人員組成，負責活動的組織、研究、指導、管理；教研組由任課教師組成，負責具體的活動組織與管理。
二、確定實驗的內容及實施序列
研究性學習課的內容,不是系統的知識體系，它是一種學習的過程。 是選擇學習內容．組織學習過程的過程。通過學習使學生形成發現問題、解決問題的能力。
１、內容包括三個方面：
問題-- 學習發現問題的能力。
學習發現問題、捕捉問題的能力。
包括：某個單一的問題、綜合問題和社會生活中的問題、科技發展中的問題。
方法-- 學習解決問題的方法
使學生學會：觀察、實驗、調查、摸擬、比較、分類、歸納、演繹、分析、綜合、科學假說等等解決問題的方法。
通過解決具體的問題，在解決問題的過程中，讓學生體會、領悟這些方法。
知識-- 學習獲取解決問題的相關知識的方法
學生能夠從生活、社會、資料、網路等無邊的資訊海洋中找到自己需要的，能夠解決自己的問題的，相關知識、技術、資料來。
三、研究性學習課程的研究過程安排
組織學生研究，一般要抓好下面幾個環節：
確定課題；組織活動；中期評價；研究總結；成果展示等五個環節。
１、確定課題：
①圍繞學生感興趣的問題確定：
a離學生近的：自然的、生活的、社會的問題；
b離學生遠的：有資料等可供展開研究的。
②確定課題有兩種方式：
a、由學生自己確定教師審定教師指導下展開研究學習。
b、由教師確定指導學生展開研究學習。
２、組織形式：
個人研究、小組研究、和班級研究
可以在課堂上研究，可以在社會、家庭、圖書館、科技館、實驗室研究。
３、研究過程
發現問題建立假設蒐集資料驗證假設得出結論。
簡言之：發現問題研究學習（蒐集資料、觀察訪談、查閱資料、操作實驗） 得出結論。各步程式的具體安排是：
l 、發現問題（提出問題）：開學初利用四周時間，確定每個學生在本學期研究的問題。
2、研究學習：組織學生參觀、觀察、訪談、查閱資料、調查、操作、實驗、參加社會實踐等活動進行研究。在研究過程中，教學生方法，指導和解決過程中的困難並檢查校正等。
3、得出結論：掌握研究方法、獲得研究的體驗。可以通過辯論會、研討會、展板、牆報、刊物等展示。
４、研究成果
研究**、研究報告、調查報告、口頭報告、研究筆記、實物展示
或者活動設計方案。
為每個學生建立乙個研究檔案，積累研究成果。
５、評價
重視研究學習過程，不要過份追求結果。要重視學生研究學習過程中的態度，解決問題的方法和展示出來的創造才能。特別要關注學生在研究學習過程中的動手時間和參與體驗的情況。
隨時注意學生在研究學習過程中的創造性與閃光點。
趙林2023年7月
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