要明確班主任培訓培養是師資隊伍建設中一項重要內容，要納入到學校年度師資培訓的計畫之中，要以制度的形式予以規範，要營造和創設有利於班主任成長、成才的機制和環境。
要結合學校實情，制定出一系列的優化班主任隊伍的管理機制和管理班主任隊伍的獎懲機制。
有計畫地開展各類活動，如班主任經驗交流會、優秀班主任評選等。
要有目的的著力打造「專業化」的班主任隊伍、設立名班主任。
三、採取行之有效措施，是開展班主任隊伍建設工作的保障
1、開展多種形式的培訓
班主任培訓可採取學校指定和個人申請相結合的方式，對有志於擔任班主任工作的教師和在職班主任進行培訓。在培訓途徑上可採用集中培訓和自學相結合的方式，如班主任工作會議，舉行講座（學校領導、優秀班主任、外請專家）、外出學習、班主任經驗交流會、班主任基本功大賽、主題班會觀摩等，培訓時應完成學校布置的培訓作業。
2、開展班主任青藍工程活動
學校青年教師較多，其中有很多老師都沒有班主任的實踐工作經驗，為能迅速讓他們了解和掌握職業學校班主任工作業務，引導年青教師得到進一步的鍛鍊與培養，更好地推動年輕教師迅速地成長，確保學校德育工作能夠獲得發展的後勁。
2.1 「新老」結對
由學生處會同教務處確定結對人選，制定具體的活動要求、考核辦法。
老班主任要發放聘書，要關心、愛護新班主任，做好傳、幫、帶工作，把好思想好作風好方法好經驗傳給新教師，同時不斷感受新教師身上迸發出來的活力以及新理念新方法，促進自己工作更上一層樓。
作為新班主任要明確班主任工作職責，學習相關班主任工作的政策、法規，要積極主動參與各項活動，虛心求教。要充分借用老班主任成功的班級管理理念和具體的做法，不斷在班級中實踐。
2．2 實行實習班主任制度
為進一步優化班主任的隊伍結構，形成較為有效的班主任隊伍後備力量培養機制，實行實習班主任制度是乙個很好的做法。對於新到校老師或從未擔任過班主任工作的年青教師，原則上要求在擔任新班主任之前，必須有1—2學期的實習班主任經歷。
實習班主任的基本工作任務是對學生進行思想道德和心理品質教育，協助班主任開展班級工作，與班主任合作並獨立承擔班主任的部分職責和任務。
規範對實習班主任工作的考核和獎懲，要求實習班主任在任職期間，應有相應的班級工作情況記錄，實習班主任每學期由政教處根據情況記錄及召開學生座談會、班主任會議等，對實習班主任工作進行考核。對態度認真、班級工作努力、且基本能獨立承擔班級工作的實習班主任，學校將予以表彰和獎勵，在教師年度考核中給予優先考慮。符合實習班主任任職條件，而不願承擔實習班主任工作，或基本上未履行實習班主任職責的教師，除和學校考核掛鉤外，原則上在以後的聘任工作中不得聘為班主任或副班任。
2.3 建立專職班主任制度，促進學校班主任專業化發展
班主任專業化是職業教育改革的必然，也是中職班主任自身發展、自我成長、自我完善的內生需求。然而，現階段中職學校的班主任是授課教師兼職的，且相當一部份教師還承擔著大量的教學任務，班主任工作僅僅是他們教育教學工作中的一項「業餘」工作，有時更多的是忙於應付，完成一些程式性的事務，出現班主任工作目標定位不準確、班級建設的能力不高、工作方法形式化和經驗化、且缺乏必要的管理學、心理學和社會學等方面的知識。為此，讓部分理論知識紮實、實踐經驗豐富、管理方法有特色的「老」班主任從繁重的教學任務中解脫出來，或安排少量的教學任務，全力承擔、研究中職班主任工作以形成和傳授具有學校特色的班級管理模式。
這樣的專職班主任可以一次性擔當2個或2個以上班級的班主任工作，同時每個班再配備一名副班主任，同時享受班主任的福利待遇。
3、加強班主任管理制度建設
建章立制，有章可循。通過制度建設，規範學校班主任工作行為和班級管理工作。
3.1 制定《學校班主任的管理條例》，認識到班主任歷史使命，明確班主任工作職責，規範班主任聘任，嚴格班主任考核，科學設定班主任獎勵辦法。
3.2 創設班主任成長環境。
（1）不定期限組織班主任外出考察學習、培訓，或請知名班主任到校講學；
（2）定期開展班主任成長論壇，如班級常規管理工作研修；適時進行工作反思與提高；
（3）主管部門要加大對班主任的管理，並指導、支援班主任開展好班級工作，並做好各項服務工作；切實維護班主任的合法權益，有效減輕班主任的精神及工作壓力，保障身心健康，要及時了解他們的工作和生活中遇到的困難和問題，替他們排憂解難；
（4）每學期開展一次班主任工作經驗交流會；
（5）建立評優活動，每學期開展一次優秀班主任評選活動，在此基礎上，每年進行一次明星班主任評選及推選工作，評優評先工作與教師考核及待遇掛鉤，如進修、評比，幹部提拔等。
總而言之，班主任隊伍建設工作任重而道遠，這是乙個動態、持續的過程，需要全校師生員工的的共同努力，更需要各班主任在學習中提高，在實踐中磨練、在反思中成長、在科研中創新，最終以實現班主任工作的專業化，班級管理的模式化，學校學生管理的特色化。
班主任隊伍建設規劃
2014 2015學年 一 指導思想 以改革為動力，以班任隊伍建設為根本，以德育為靈魂，以培養創新精神和實踐能力為重點，加大班任校本培訓工作力度，培養一批高素質班任隊伍，提高其精心設計組織班會的能力，在提高德育針對性 實效性上下工夫。二 工作目標 結合我校實際，對我校全體班主任教師分階段進行全員培訓...
班主任隊伍建設規劃
一 班主任隊伍建設的指導思想 1 把師德建設放在提高班主任素質的首要位置。2 注重培訓工作的實效性。3 以培養敬業 愛崗 愛生 奉獻精神為主，將師德修養內化為班主任的自覺行動。二 內容和目標 1 教育方針 政策和法律 法規的宣傳教育，使班主任教師學法 懂法 執法，按照國家的方針 政策進行教育教學活動...
談班主任隊伍建設
隨著素質教育的深入要學校 家庭 社會長期共同合作的，我們作為其中的乙個環節 學校，責任是相當重大人心，德育為先 的目標也逐步為大家所認同。要達到這個目標是需的。在學校實施教育的過程中，班主任是直接面對學生 與學生接觸時間最長的人了。那麼在學生成長過程中，特別的初中階段，班主任的工作特色 個人魅力等，...