2023年國家義務教育課程標準網路全員培訓作業二

五、教材內容的選擇更加體現了學生身心發展特點。教師都已學會用教材教學，學生學會用教材學習。分層次，循序漸進的編排方式使教材已然成為了教師與學生的基礎工具。

六、更加注重過程性評價。學生的評價不再只有結果評價，也注重了學生在學生在學習過程中的表現；不再只看學生的學業成績，更關注於學生情感、態度、價值觀的養成；評價不只教師評學生，建立了生生互評，師生互評，家長、社會、學校的評價體系。使學校走向社會，與生活實際相聯絡，培養出了社會真正需要的人才。

總之課程建設是乙個長期的，不斷發展的過程，要將課程改革的理念在實驗中真正得到落實並產生效益，不是一朝一夕所能達到的。回顧十年課改，我們在新課改的實施中不可能沒有疑問和困難，但只要我們長期、耐心地堅持下去，積極總結和反思在教學中的經驗和教訓，多學習，多思考，多創新，那麼離成功的彼岸越來越近了，讓我們和新課改一起經歷風雨，一起成長。