上杭縣明強中學
在學校工作工程中難免會產生校內外之間、師生之間、教師之間以及學生之間的矛盾衝突和群體衝突，其中群體衝突所隱含的危險性極大。為了有效地處理這些衝突，我校採取以下措施：
一、認識群體衝突的分類：即個人的心理衝突、群體中個人之間的衝突和群體與群眾之間的衝突。個人的心理衝突，表現為當乙個人面臨兩種互不相容的目標時，所體驗到的一種左右為難的心理感覺。
群體內個人間的衝突，是指群體內兩人或兩人以上由於意見情感不一致時發生的分歧狀態。群體與群體之間產生的矛盾是群體與群體的衝突。
解決群體衝突只要是指領導者如何正確處理與下屬之間的衝突，正確對待下屬成員間的衝突，正確處理與同級領導以及組織之間的衝突。
二、學校隨時密切關注組織內部潛在的或已發生了的衝突，努力找出衝突的發生根源，採取適當措施加以處理。對於可能帶來不利影響的破壞性衝突，更應予以密切關注和重視。處理破壞性衝突，特制定以下操作方法：
(1)協商解決法。即經過衝突雙方或多方協商，以求達成一致的意見。
(2)仲裁解決法。在雙方爭執不下時，由領導或權威機構經過調查研究，判斷孰是孰非。
(3)權威解決法。有時對衝突雙方很難立即做出對錯判斷，但又急需解決衝突，這時就需要由權威人士(機構)做出並不代表對錯的裁決。但裁決者應負起必要的責任。
(4)調整政策法。如果是在工作或分配上確有不合理之處，就需要調整政策，使之合理，這樣才能使衝突得到良好解決。
雙方各有某些道理，但又都有明顯不足，這時就要考慮尋找別的途徑。
(6)暫緩解決法。有些問題雙方存在衝突，但一時又難以斷定是非，如果不是急需解決的問題，不妨先放起來冷卻一下，暫緩解決
(7)求同存異法。這一方法尤其對於解決雞毛蒜皮一類的衝突有必要。就是對解決重大問題的衝突，也有積極作用。衝突不應只是對立，還應相互啟發，相互諒解和讓步。
對於帶有一定破壞性的組織衝突，處理辦法最關鍵的是防患於未然。即預防為主，及早**，及早發現，及早解決，不使之加劇、公升級、惡化，造成大的損失。
對於已經發生的群體衝突，政治處和班主任應做好以下工作：
(一)是找來發生矛盾的學生，詢問矛盾的起因，再跟他們分析吵架的危害，讓他們認識到自己的錯誤；
(二)是以理服人，要他們寫說明書，把自己的錯誤所在和老師教育後的認識寫出來；
(三)是就事論事，不能「借題發揮」，翻「老帳」來批評他們，不能偏心眼，要同時指出雙方的錯誤所在；
(四)是切忌小題大作，不能一有矛盾就打**向家長「告狀」或採取任何體罰行為。
上杭縣明強中學
小學矛盾糾紛排查化解工作實施方案
矛盾糾紛排查實施方案 根據 xx開展矛盾糾紛排查化解年活動的工作方案 xx政法 2016 10 檔案精神，進一步加強學校和諧穩定工作，現結合學校實際情況，特制定 中心學校矛盾糾紛排查實施方案 具體方案如下 一 指導思想 以黨的十八大 三中 四中全會思想精神為指導，全面落實科學發展觀。從維護學校穩定大...
2023年矛盾糾紛排查化解工作實施方案
4 加大對矛盾糾紛的調解力度。充分發揮人民調解 司法調解 行政調解，集中人力，把矛盾化解在萌芽狀態。5 切實解決上訪群眾的實際問題和困難。認真梳理群眾反映強烈的訴求事項，逐項 逐案 逐人建立臺帳，妥善研究解決。對法律和政策有明確規定 而且能構解決的，落實責任單位，限期解決，對暫時不具備解決條件的可以...
中學矛盾糾紛排查調處工作方案
根據 三項排查，一項整治 活動工作方案，為維護學校穩定，化解各種矛盾糾紛，排除各種影響學校穩定的不利因素，超前採取防範措施，確保學校教學工作的順利進行，結合學校實際，制定矛盾糾紛排查調處工作方案。一 組織領導 學校成立矛盾糾紛排查調處工作領導小組。組長 劉戎靖副組長 朱偉嶺黃東洪成員 各處室主要負責...