語文教學專題實驗方案

實驗課題：《如何使學生進入有效學習》

實驗物件：兩峪小學一二年級學生

實驗主持人：楊大祝

一、課題的確立：

本課題是根據在實際課堂教學中存在地問題而確立的。「學貴在疑，而啟於思」。在課堂上，如何使學生很快進入有效學習，帶著困惑與思考走進文字，不僅能有效地提高學生的閱讀理解、感悟的能力，美好的情感也在學習的過程中得以淨化和培植。

看看當今學生們的質疑，我們無不驚嘆：現在的學生視覺是多麼的敏銳，思維是多麼的活躍。在語文教學過程中，如果教師以激發興趣、傳導方法、學習與生活緊緊相連為主，就能促使學生主動參與學習，就能使學生學有成效。

只要他們學會了學習，也就為自己終生學習奠定了良好的基礎。

二、理論依據：本課題的提出將依據《新課程標準》，新理念以及好的教學方法進行實驗。

三、實驗目標：教師大膽改革課堂教學結構，充分激發學生的學習興趣，巧妙教給學生學習的方法，使學生把學習當作一種享受。

具體方法分四步進行：

1、激趣匯入，以活動為主題，充分抓住學生一節課興趣最佳的開端，使學習效果明顯提高。

2、借**促使學習有效。學生接觸新知識後，我們可以借助不同的**，充分激發學習興趣，教給學習方法，使學生在樂中學會知識。

3、借活動促鞏固。小學生學過的知識要及時加以鞏固，教師可以設計豐富多彩的練習活動，使學生在樂中掌握知識，這樣印象最深。

4、建立拼音、識字與生活的聯絡，充分激發學生拼音、識字的興趣。

學生：在老師的指導下，運用以上方法天天練習，致使學會方法，

養成習慣。以達到在快樂中學習，在學習中提高學習語文的素質。

四、實驗步驟：此方案是根據本班學生實際接受能力而制定的。

1、2023年9月制訂本方案。

2、2023年9月至2023年6月展開實驗，並做好實驗過程的記錄和小結。

3、學年結束，寫好實驗總結，反思此方案的實用性。

五、效果**：通過本方案的實驗**達到以下效果。

1、變學生不想學習、枯糙無味地學為學生主動學、歡天喜地的學，並且有乙個競相交流、寬鬆愉悅的課堂氣氛，使之學得愉快，教得輕鬆。

2、學生能克服依賴性的消極因素，養成主動、積極的學習習慣。

3、教師掌握一套科學的導學方法，形成自己的教學模式。

4、學生完全能掌握以上學習方法，能運用此方法自己讀懂課文，提高自身學習語文的能力。