1．教師對教材中山水畫內容的童化處理。
2．適應學生的山水畫新教學模式的研究。
3．學生對山水畫認識的轉變的研究。
（二）預期目標
通過童化課本中單
一、古板的山水畫教材內容，充分利用有效的校內外教學資源，使教學內容富有童趣，又不脫離山水畫作為國畫的繪畫表現領域，探索有利於提高教學效果的教材處理手段；利用多**教學終端等各種新的多**設施，探索拓展有效的新教學模式；讓學生在新的教學措施中感受到山水畫的魅力，體會山水畫的文化精髓，喜歡用水墨來表現山水。
1．學生方面
（1）使學生喜歡山水畫。
（2）使學生知道山水畫的分類。
（3）熟悉不同種類山水畫所需的作畫工具。
（4）學會山水畫的水墨基本技巧。
（5）能以兒童化的表現形式創作簡單的山水畫。
2．教師方面
（1）學會以課件、動畫等現代化多**進行日常教學
（2）嘗試結合漫畫、動畫等形式，把山水畫教材內容展現給學生，讓學生在富有童趣的教學中感受山水畫的魅力。
（3）嘗試用童化的繪畫形式表現山水畫，讓學生認識到山水畫也可以畫得富有童趣。
（4）總結出整個研究過程中的有效教學經驗，歸納概括出較系統的童化教學模式。
（5）關注研究過程中學生對山水畫認識的改變過程，分析學生心理變化的原因，總結出學生心理變化的規律。
四、課題研究的步驟
本課題屬於行動性研究，研究物件是教師和學生，研究工作要結合日常的教育教學工作進行。因此研究方法主要以行動研究法為核心，同時根據需要結合運用調查、比較、歸納和經驗總結等多種方法。本研究由研究者積極探索，本校美術教師多方面配合，通過行動研究法，邊探索邊總結，在不斷總結的基礎上，提高認識，全面系統地推進和擴充套件研究範圍。
（一）準備設計階段（2023年10月—2023年2月）
該階段是課題研究的初始階段，主要任務是為課題研究的啟動準備理論、環境、研究隊伍組建等多方面必需條件，使老師進入到教育科研狀態，了解課題的總框架，掌握相關的理論知識。對教材小學段教材中相關的山水畫教學內容進行整合分析，進行前期的學生對山水畫認識及學生對學習山水畫的意願的調查，分析學生對山水畫的心理特點及形成的原因，構建符合學生心理需求的山水畫教學內容新框架，完成如何改變山水畫教學模式的調查報告，制定課題研究總方案等，提出申請報告，並且進行課題可行性的論證工作。
（二）具體實施階段（2023年3月—2023年6月）
，以此讓山水畫教學變成學生喜歡的學習內容，又能切實提高學生繪畫表現能力的教學領域。
本階段具體措施如下：
1．學習現代化教學手段，收集所需資料，探索新思路。收集有關山水畫各種表現形式的相關資料，學習各種表現形式，與現有教材內容進行比較，將現有教材進行細緻有效的童化處理，制定出周密的相關各課教學計畫。
2．定期反思、總結成果。不斷學習相關的理論書籍，定期對相關教學過程進行反思總結，把課題研究的關鍵點放在「教材內容童化」、「教學手段童化」上，把研究重點放在「如何切實提高學生對山水畫的認識」和「如何提高新教學模式的效果」上。及時將研究過程中的經驗進行整理總結，對下一階段的教學中有可能遇到的新問題進行預防，將新教學模式和學生的學習心理引入設想的正確發展軌道。
3．重視管理，多請指導。積極邀請相關專家對研究過程進行指導分析，在相關內容的教學中，及時發現研究實踐過程中的問題並及時改進，做到邊實踐，邊研究，邊整改，積極撰寫教學心得，教學**，教學案例等，讓研究為教學所用。
（三）全面歸納總結階段（2023年7月—2023年10月）
本階段課題研究已進入尾聲，具體安排如下：
1．收集整理已有成果，完成結題報告。
2．完成有一定水平的研究性**。
3．組織經驗交流活動。
五、課題研究的條件分析
1．資源共享
學校目前正在進行「童化校園」課題研究，目前已經有了一定的研究成果，對於本課題的開展具有有利的可共享資源，本課題的開展也同時對學校的課題將產生積極的作用，可以共享互惠。本人從事學校的專職美術教學工作，能一心投入於課題的開展，學校對於學科課題也是充分關注，並給予各方面的支援。
2．發展前景廣闊
同時，「童化教學」是時代發展對小學美術教學的必然趨勢，必將引起相關機構的重視。目前市內對於本課題相關的課題研究較少，近乎空白，所以本課題的開展具有相當的開發空間。
六、課題研究的成果形式
1．各階段成果展示（活動資料等）
2．研究報告及**彙編、交流
水墨山水畫教學體會
根據當前翻轉課堂教學改革，結合我校 三段五環 課堂教學模式的操作方法與要求，我對本課進行了教學設計。課前 1 學案自學。自學是基礎，課前自學。根據翻轉課堂理念設定任務單，體現以下內容 1 針對性地進行學法指導，在本課任務單中如下 a 看 及講解了解樹的結構 b 看 學會怎樣用水墨的方式畫好一棵松樹 ...
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