課前5分鐘演講在語文
聽說教學中的實踐
內容摘要：課前演講的形式是實現聽說和讀寫之間鏈結的重要手段。學生要準備演講內容，或推薦優秀文章，就需要廣泛閱讀；或就某一問題發表自己的看法，就要認真寫作。
閱讀是內化的過程，寫作是外化的過程。對演講者而言，演講就是將他人或自己的文章融入感情地表達出來，這是外化的過程。對聽演講的學生而言，聽的過程為內化，將聽後的感悟表達出來，又是乙個外化的過程。
這樣，內化和外化的迴圈往復，就是學生語文知識和能力不斷提公升的過程。
重讀寫、輕聽說，是中學語文教學存在的普遍現象，雖然教材編寫者把「口語交際」納入語文教學體系，但因為中考並不涉及此項內容，所以，在教學實踐中，許多教師對「口語交際」並不作處理，即使有所涉及，也是蜻蜓點水、淺嘗輒止。面對「聽說」遇到的尷尬，如何尋找乙個突破口，強化「口語交際」教學，是轉化教學論必須解決的問題。根據「轉化教學論」的「實踐性、整體性、投入性、綜合性」四大原則，用課前五分鐘演講的形式對學生進行讀說聽寫的訓練，是提高學生知識和能力轉化的有效做法。
我於近幾年，以激發學生語文學習興趣和提高語言表達能力為切入點，堅持在教學中安排了課前五分鐘演講實踐活動。在實施過程中，雖然經歷了一些坎坷，但最終的結果還是令人感到欣喜的。學生由開始時的不敢上講台到現在的爭著要上講台，由開始的無話可說到現在的滔滔不絕，由開始的忸怩拘謹到現在的聲情並茂，由開始的不知所措到現在的瀟灑自如。
教學實踐證明，這項活動對提高學生的語文素養起到了積極的促進作用，收到了較好的成效。我也由此對課前演講實踐活動有了一些粗淺的認識和體會。
一、提高了學生參與意識和表達的膽量
學生剛剛入學時，一般都顯得比較靦腆，帶有較明顯的對同學和學校的生疏感，這種狀況或多或少地影響著課堂學習。消除這種狀況的最好辦法之一就是語文課前的演講。開始的時候，有的同學非常膽小，不敢上台來，或者一上台來就緊張，甚至哆嗦以至於滿臉緋紅，手腳無措，摸鼻子、摳手指等等。
好不容易開口了，可是說得語無倫次、結結巴巴。
記得班中一男生，初一時的第一次演講，竟然緊張地僅說清了自己的名字，就語無倫次起來，聲音小得連坐第一排的學生都沒有聽清。眼睛也一直無措地看著地面。此時，我一方面反覆地做示範，鼓勵學生放開膽量說，只要開口說了，一切都會好起來。
另一方面也要求全班同學給予寬容理解，更給予鼓勵的掌聲。並明確地告訴同學們，開頭時，我們只要求練膽量，不必顧及其他的方面，甚至不必考慮說得對錯。放開思想的包袱，只要說了，大膽地說了就是好樣的。
營造一種輕鬆的氛圍，讓同學們慢慢地說出口了，說順口了，也說上口了。一段時間以後，再逐步提高要求，比如態勢語言的運用，言談舉止要落落大方等。有些學生家長後來驚喜地告訴我，孩子進入中學以後變化非常大，不僅待人接物時說話的膽量大了，而且也會說話了。
二、發揮了學生的主體作用
知識的掌握，能力的內化，說到底需要學生自己的體驗和實踐。教師單向灌輸知識的教學模式，學生處於被動的位置上，心智處於壓抑的狀態中，積極性和主動性無法真正調動起來。只有當學生以主人的姿態出現在語文教學活動中，語文教學才有脫胎換骨的變化。
其實，學生都有很強的參與意識，他們都希望把自己的觀點、看法表達出來，都希望贏得同學們的讚賞和老師的肯定、鼓勵。課前五分鐘的演講活動，為學生提供了參與的平台。雖然每次演講只有兩個同學，但所有同學都在聽，甚至比聽老師的講課精力還集中。
為了獲得演講成功，每個學生都在積極準備。有學生在週記裡說：「在台上說不出來時真尷尬，真想找乙個地縫鑽進去」，為了台上那幾分鐘，課後學生會精心地去蒐集材料，特別是靠後面演講的學生，他們及早就準備了，有時花了很多時間準備的材料，突然有一天哪乙個學生講了，他們又得重新準備，乙個學期下來，幾個迴圈，學生積累的材料比原來搞的摘抄還要多。
學生普遍感到，演講開闊了大家的視野，拓寬了知識面。所以我認為這是語文學習的最好時機，學生學得主動、投入，我們老師就要不失時機地予以鼓勵。哪怕是一點點優點、一點點可取之處，都毫不吝嗇地加以表揚、肯定，甚至誇大他們的優點，表示老師的欣賞。
演講活動的開展，喚醒了學生的主體意識，學生感到自己是學習的真正主人，在學習中感到知識的魅力，體驗成功的快樂，學習的積極性主動性也就極大地調動起來了。
三、活躍了課堂氣氛活化了課堂教學
課堂教學不是簡單的知識傳授，機械訓練，而是師生互動、思想碰撞、心靈交流、師生共同成長的生命歷程。一節課45分鐘，如果光是我們老師在台上唱「獨角戲」，沒有教師和學生的雙向互動，這樣的課是沉悶的，也是低效的。課前五分鐘演講實踐活動還有一項作用，就是讓課堂充滿生命活力。
課前激發了學生的學習興趣，課堂上氣氛就會活躍起來，學生學習起來也一定會主動多了。不僅在演講過程中課堂氣氛熱烈，而這種課堂活躍氛圍和學生積極的心態會覆蓋影響延伸到整節課。經過半學期的鍛鍊，很多同學都盼望早點輪到自己上台，如果由於某些原因沒能進行當天的演講，學生也會流露出遺憾的神色。
而這五分鐘也某種程度上成為孩子們抒發、傾聽內心情感的歡暢時刻了。
四、培養了學生的學習興趣
人們常說興趣是最好的老師，做任何事情都要有興趣才能做好。讓同學們對語文學習產生興趣，課前演講實踐活動就是一種最好的方式。
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