摘要： 在每次語文課前三分鐘，採用各種活動形式，讓學生輪流上台說話，不僅能活躍課堂氣氛，為語文課的順利進行創設良好的氛圍，鍛鍊學生膽魄，而且能充分體現新課程的理念。
關鍵詞： 語文教學課前三分鐘活動形式
為了體現新課程「一切以學生為中心」的原則，我充分利用語文課前三分鐘的時間，採取多樣的活動形式，提高學生學習語文的積極性，給語文課帶來無限的生機。所謂課前三分鐘，就是利用每節語文課前三分鐘左右的時間，輪流讓學生上台講話，要求態度大方自然，聲音響亮，表達清楚。傳統教學以教師為主，是典型的「一言堂」，學生只是看客、聽客，講台成為教師獨自表演的舞台，教師滿堂灌，學生昏沉沉，導致課堂氣氛沉悶，學生學習興趣下降。
而課前三分鐘活動，充分體現了對學生主體地位的重視，讓學生有更多的展示自己、發展自己、完善自己的機會。
課前三分鐘的活動形式，根據年級不同，學生知識水平的不同，活動的形式有所不同。七年級上學期，結合全方位感知作文的訓練，周一到周五課前三分鐘分別設定「愛眼日」、「愛耳日」、「愛鼻日」、「愛口日」、「愛手日」等，訓練學生的視覺﹑聽覺﹑嗅覺﹑味覺﹑觸覺。記得在一次課前三分鐘「愛眼日」視覺訓練中，有個學生說道﹕「我今天見到了板栗包，真的應了一句謎語『娘穿千針衫，兒穿紫龍袍』。
乙個板栗包就像乙隻綠色的小刺蝟，它緊緊地抱成團，一動不動……」就這樣每週從周一到周五，全班學生調動眼﹑耳﹑口﹑鼻﹑手五種感知工具，全方位地對接觸的事物進行觀察思考，然後帶到課堂上，大家共同分享。那一段時間，每到語文課時，學生總是準備得很充分，「摩拳擦掌」，爭先恐後要發言。乙個學期下來，學生的作文水平大大提高，尤其是寫景狀物作文，生動逼真，栩栩如生。
這些進步與平時課前三分鐘的訓練分不開。七年級下學期，因為學生的語言有了積累，所以改變形式，開設了課前三分鐘「講故事大擂台」活動。周一到周五語文課前三分鐘，分別設定了「成語故事」、「寓言故事」、「民間故事」、「名人故事」、「漢字裡的故事」五種講故事形式。
學生在課下，通過報紙、雜誌、電腦、手機等途徑查詢編寫好資料，以備在語文課前三分鐘展示。有一次，在周四的語文課前，有個學生講范仲淹小時候，家裡窮，每天熬粥，分成兩份，早晚各吃乙份。晚上學習到深夜，疲倦時用冷水洗臉，趕走疲倦。
這個故事講完後，學生感觸很深，長時間沉浸在故事中。我就臨時改變教學計畫，把本來需要在九年級學習的范仲淹的《岳陽樓記》順勢在那節課上讓學生提前學習了。結果學生興致很高，本來需要兩個課時講解的課文，一節課就輕鬆講究。
語文課前三分鐘演講稿
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課前三分鐘方案
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課前三分鐘演講
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