螃蟹也會直行
高淳縣教育研訓中心幼兒園趙珊珊
提到螃蟹怎樣爬行，所有的人都知道是橫著爬行的，恐怕沒有人會懷疑。而我在我的課堂上卻真實地遭遇了一次螃蟹直行的事件。
記得那是2023年11月4日上午，這天在我縣某幼兒園開展「南京市優秀青年教師送教下鄉」活動，我在此次活動中承擔了開設觀摩課的任務。我準備的這節課是一節中班的科學活動《家鄉的螃蟹》。在上這節課之前，我進行了試教，又找來了相關的課件，有了充分的準備，我對這節課胸有成竹。
當天的課堂上，前面的兩個環節順利完成，當進行到第三個環節「觀察螃蟹怎樣爬行」時，我從箱子裡捉出乙隻螃蟹，說：「請小朋友觀察一下螃蟹是怎麼走路的。」說完將螃蟹放在地板上，沒想到這只螃蟹在地板上靜止了一下，竟直直的向前爬去，我在自己班上試教的時候並沒有出現這樣的情況呀，我原本期待螃蟹會橫著爬行，然後再帶領小朋友學一學螃蟹橫行的樣子，這下好了，情況完全出乎我的意料，我有些不甘心，捉回這只螃蟹，又換了乙隻螃蟹，哪知今天的螃蟹似乎在和我作對，這只螃蟹竟也直直的向前爬去。
在場觀摩的老師似乎看出了我的心急與尷尬，我聽到有位老師小聲地說：「怎麼直著爬呀？」整個會場頓時鴉雀無聲，她們在期待著我如何處理這一狀況。
沒辦法，我只能以事實為依據，我說：「以前，我們以為螃蟹是橫著爬的，沒想到螃蟹也可以直著爬呀。」就這樣匆匆結束了這一環節。
總體看來，這次活動是成功的，但事後，對於這一環節的處理我仍有些不滿，我為了掩飾自己的尷尬與不知所措，草草結束這一環節，並沒有讓孩子發言、讓他們學學螃蟹走路的樣子。關於螃蟹直行的問題，我又上網檢索，網上說：「因為螃蟹的鰲關節處是與身體平面垂直的，這樣它活動時鰲只能左右活動而不能前後動，所以就橫著走了，但在重心不穩的情況下也會出現直行……。
」如果那天我能不那麼心急，說不定螃蟹直行以後等重心穩了還會橫行，這樣孩子們不就能觀察得更全面了嗎？想到這裡，我更加懊惱不已。
有一天，偶爾和唐園長聊到這個話題，唐園長說：「當時你應該這樣說，今天我們看到的螃蟹是往前爬的，那螃蟹還會怎麼走路呢？以後我們再來觀察。
」將問題留給孩子，細想這樣的小結更具有開放性，並能激發孩子的進一步探索，確實比我的高明。
第二天，我和我們班小朋友談話時故意談到螃蟹爬行的問題，我問小朋友：「你們還記得螃蟹是怎樣走路的嗎？」「螃蟹是橫著走的。
」我故意將螃蟹在手裡晃了幾下，確定螃蟹重心不穩時快快地將螃蟹放下，果然，螃蟹歪歪斜斜地向前爬去，孩子們歡呼：「螃蟹還會直著走路！」我如釋重負地嘆了口氣。
日常生活中我們往往墨守成規，很少去質疑已有的概念，或許自己的知識並不全面。科學是嚴謹的，在此告誡自己以後備課時盡可能想得多一點，儘管是一名幼兒園老師，該具備的知識也不應該少啊。另外，在遇到偶發事件時，教師的教育機智是不容忽視的，早在兩百多年前，就有教育家指出，誰將成為好的教師或是壞的教師，關鍵在於他有沒有形成健全的教育機智。
我知道教育機智也是建立在理論素養的基礎之上，我作為一名工作十幾年的老教師，仍需要不斷學習，加強教育理論修養、訓練思維反應品質、提高判斷應變能力，提公升自身的教育機智。（本文獲2023年南京市教育敘事評比一等獎）
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