高效課堂教學示範課活動總結
根據「中學部教師高效課堂研討課活動方案」，我校從3月26日開始舉行了高效課堂示範課活動。此次「打造高效課堂示範引領課展評活動」，我校領導分包學科聽課評課，教研組按序分步實施，確保了整個活動過程的質量，活動取得了一定的效果，教師對高效課堂模式有了進一步的認識，這正是「紙上談兵終覺淺，絕知此事要躬行」。
一、本次示範課的特點
1.聚焦課堂，展示打磨的學案導學課堂教學模式
在本次活動中，我們兩個年級組積極貫徹《前鋒中學關於開展「打造高效課堂示範引領課展評」活動的實施意見》，結合各學科組實際教學情況，通過本次活動力促本組教師提高利用學案優化課堂教學的意識，有效提高了教師教學教研能力，打造學生自主發展的課堂，確保教學任務的高效完成。
在本輪展示課中，湧現出了很多具有「高效課堂」亮點的好課。亮點一：楊麗紅老師的物理課《歐姆定律複習課》落實了「問題教學，當堂訓練」的思想，優化了課堂結構，雖然是複習課，但是聽上去絕無乏味可言。
不僅考查學生課堂習慣培養的落實情況; 培養學生的自我檢測能力。亮點二：馬鶴林老師的語文課《雲南的歌會》加強了對學生閱讀方法的指導，督促學生自己看書思考，幫助學生控制時間和進度，對自學有困難的學生給予個別指導;亮點三：
張帥師老師的化學課利用「化學元素歌」匯入新課，生動貼切，彌補學生易遺忘得知識;亮點四：宋鐵峰老師的數學課習題設計梯度感強，培養了學生計算能力;亮點五：陳玲玲老師的「愛我中華」**課整堂課都給學生營造**的氛圍,利用小組合作給學生們充分的練習機會,並將在每段活動結束後,教師都及時地總結和評價,及時表揚和鼓勵,有助於學生自信心的培養。
二、同編同用一節導學案，營造濃厚的教研氛圍
通過組內教師的全員參與，設計同一節導學案，使本組教師都能領悟導學案導學課的教學模式，會編會用導學案，打造學生自主發展的課堂，確保課程任務、課標質量的高效完成。
從編寫上來，導學案的質量有了較大的提公升，加強了課前熱身環節的設計。過程中滲透了學法的指導，形式新穎，且內容充實，環環相扣。
從教研活動看，學科組長組織教師進行課前研討活動是非常成功的。聚合組內群體智慧型，做課老師反覆試講，組內教師對其教學模式的構建，課堂教學程式的設計、教學重點的突破、教學方法的運用，多**等教學手段的使用和**問題的應對等方面設計上是比較科學有效的。「導學案」教學模式的總體思路是：
「學案」為載體，將「學案」與教材相結合，學生自主學習與教師指導相結合，落實學生的主體地位，使學生學會學習，學會創新。
三、課堂學習習慣的培養落實到位
通過新一輪的跟蹤聽課，發現教師對學生的預習習慣和課堂學習習慣的培養有了進一步的提公升。如：1、能從小處和基礎著手，檢測學生的自學反饋; 2、培養學生「小組合作」的意識與能力，小組自主優化習慣的培養;3、讓學生嘗試選擇「合作學習」。
如：宋鐵峰老師嘗試了以學生為主體，大膽放手讓學生當堂課互相檢測測驗成果，不會的問題自己嘗試解決，解決不了，再由教師進行點撥。小組合作學習習慣的培養，真正使學生逐步養成自主科學分析問題的習慣。
四、回味打造高效課堂示範引領課中的美中不足
1、一堂好課應該順暢、自然,課堂氣氛活躍,學生活動充分,時時體現學生的主動性,無論聽課教師還是上課的學生,都讓人感覺輕快、活潑、愉悅。
2、引入對於上好一堂非常重要。引入是以提問、演示、**、故事等各種方式創設情景,通過感知,激發學生的學習興趣和求知慾望,引入要新、奇、趣。
3、小組合作機制是否完善。
教師不要把小組合作僅僅流於形式，那就失去了學生合作學習的意義。「小組合作學習」是高效課堂的靈魂，分配合理的學習小組是關鍵，要讓「對學」和「群學」在小組合作中充分體現出來，建立完善組內學生之間、組與組之間的評價監督機制。
4、課堂上教師的作用。
教師的作用是使學生掌握的知識和技能在課本的基礎上上公升乙個層次。怎樣做到這一點呢？（1）課前準備。
包括知識、過程、方法,知道學生應掌握什麼,掌握到什麼程度,難點是什麼,易錯點是什麼。（2）充分掌握學生的認知基礎。（3）學生是主體,教師是主導。
相信經過這一番的洗禮，教師們對「高效課堂」有了進一步的認識與提高。「高效課堂三步」走已經走到了第二步，相信在學校領導的帶領下，在我們老師的不斷學習與探索下，我們構建的課堂模式定會不斷結出新果，期待在接下來的「高效課堂過關課」活動中，全體教師的「高效課堂」教學模式會更上一層樓。
中學部教導處
2023年3月30日
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