八年級生物學科新授課好課標準

一節好的生物新授課有以下幾個特點:

一、情境匯入，明確目的

創設情景，匯入新課，明確學習目標，便於學生整體把握所學內容。

二、學案導學，導引誘思

1．教師依據學習目標和重難點，將「知識」設計成幾個具有思維含量的「問題」，編寫成學案，在課堂上發放給學生，為學生的自學定標定向；讓學生根據學案閱讀教材或有針對性、有選擇性的閱讀教材的重難點，從而使學生理解本課的基本概念、基礎知識，對本模組知識有初步的認識，初步構建起知識體系。

2．學生在自學時，要求邊看邊思，反覆推敲。對自學中遇到的疑難問題，作出標記，在此環節，提倡自主思考，最大限度地自主解決問題。

3．教師指導學生自學，了解學習程序，掌握學生自學中存在的疑難問題和不足之處。對於學生中遇到的障礙，教師要適時適度的進行點撥。

三、展示交流，點撥提公升

1．對自學過程中存在的問題，小組內進行充分的交流，使學習內容最大限度的在小組內得到解決，並找出本組的共性問題。

2．針對各小組存在的共性問題，圍繞重點難點易錯點，教師精選具有思維價值、創造價值和發散價值的問題引導學生進行展示交流。教師要適時點撥，保證課堂討論的方向性和順暢性。還要結合課堂上出現的新問題，適時組織即時互動。

教師也可精選例題進行分析講解，讓學生掌握正確的解題思路和學習方法。

四、當堂鞏固，課堂總結

1．留給學生整理學案、理解記憶的時間，可由組長負責檢查落實，進行交叉鞏固，確保學生能夠達標。

2．由教師或學生對本節所學習的內容進行梳理和總結，師生共同整理完善本模組的知識系統。

五、達標檢測，布置作業

1．針對目標設計題目，難易適度，以能檢測學生是否達標為目的，時間以5—10分鐘為宜，在課堂完成

2．教師可以布置一些**性的，觀察性的，調查研究性的課外作業，以激發學生的學習興趣，豐富學生的課外生活。