自製教具的意義何在？怎樣開展自製教具活動呢？對以上兩個問題進行全面的分析和討論，旨在為人才的創新培養提供有意的啟示，以推進物理實驗教學和課程改革的順利進展。
一開展自製教具活動的意義
（一 ）開展自製實驗教具活動可以加速實驗室資源和實驗室管理評價模式走向多元化 ,物理學是一門以實驗為基礎的科學，物理學實驗是物理教學的乙個重要部分，它既是物理教學的重要基礎，又是物理教學的重要內容，實驗教學的方法和手段也是培養學生創新能力的有效途徑。然而目前不論是在城市和農村對實驗教學存在著一定的問題，在大中城市裡面物質經濟基礎好，實驗室儀器基本都是從專門化的實驗儀器裝置廠購買。當然開展物理實驗教學，廠家生產的儀器裝置是必不可少的，它是順利開展實驗教學的物質保證。
但是長期在這種模式下，容易引導物理教學走向遠離生活與經驗，學生喪失學習興趣，忽略或淡化了物理教學系統中多元化因素對學生成長的作用與影響。在經濟欠發達的農村地區，存在著實驗器材短缺和教育思想觀念的相對滯後，常常將做實驗改為講解實驗，這樣長期下去物理學知識大廈失去了根基，物理學文化傳播就會「失真」進而違揹物理教學的規律。開展自製實驗教具活動可以調整實驗室資源結構，改善實驗器材不足，防止千篇一律，實現實驗器材多樣化。
從我們日常生活中取材，製作實驗教具和科技製作，實驗原理和結構簡單貼近生活，學生容易接受和理解。從而促進學生學習物理的濃厚興趣。這樣教師的評價不在只是侷限於平時實驗報告的成績和總評，是否儀器操作正確和測量結果精確，更不是死記硬背的答案和方式來進行的，而是從學生製作教具過程中等方面評價（如：
自主性合作性創新性實用性等做出肯定），這樣一來無形中擴大了實驗室的管理評價模式，教學效果更加明顯。
（二）開展自製實驗教具活動為發揮主動性自主性和創造性提供了基礎平台利用日常生活手邊身邊的物品製作實驗教具，通過自身體會，固有的好奇心與求知慾引導激發，產生進一步對日常生活的事物進行自主**，研究的是日常生活中的問題，不會受到以往實驗室的各種條款的限制，大膽猜想，按照自己的思維自主進行實驗**，從而產生了個性化的知識機構， 擺脫了傳統的固有的思維定勢，體現出個性獨立與創造性。在實驗室中常會受到資源量.時間和規則的限制，很難發揮自主性與創造性，使物理實驗的真正的教學目標不能達到要求，有時還會起到負面作用。
開展自製實驗器材，可以調動大部分老師及學生設計實驗和動手操作的參與熱情，培養了實事求是尊重自然規律的科學態度，提高了**能力，發揮自主性，培養創新思維，形成了教學和學習上的良性迴圈。所以積極開展自製教具活動為學生在學習物理過程中發揮主動性自主性和創新性奠定了物質條件基礎。
關於開展自製教具活動的安排意見
一 活動目的 為了進一步推動我縣自製教具工作的廣泛深入開展，促進教學思想 教學內容和教學方法的改革，促進教學儀器新產品的研製開發和教學手段的提高，豐富教學動，強化實驗教學研究，培養師生的創新精神和實踐能力，激發廣大師生參與自製教具活動的自覺性和積極性，及時總結和推廣自製教具的新經驗 新成果，促進素質...
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按照 教育局2013年工作要點 和我校 自製教具展評活動方 案 的要求，我校於5月15日進行了教具展評，現就展評情況總結如下。本次活動共有20名教師參加，作品47件，共評選出10件優秀作品，詳見附表。優秀作品將在年終教師工作量化考核中加入相應的分數。一 優點方面 1 大部分教師都能夠認真準備此項活動...
自製玩教具的活動計畫
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