關於小學生課外閱讀情況的調查報告
課外閱讀是閱讀教學的延伸和補充，它不僅對擴大學生知識、培養閱讀興趣、養成閱讀習慣、提高讀寫能力有著密切的關係，而且對發展思維、陶冶情操、促進志向的行成起著重要的作用。因此，把時間還給學生，把創造還給學生，讓學生博覽群書，創新閱讀，是當前和今後的一種學習的趨勢，而傳統讀書觀念已無法造就時代需要的高素質人才。蘇霍姆林斯基說：
「課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船藉以航行的帆，也是鼓帆前進的風；沒有閱讀，就沒有帆，也沒有風。」他把課外閱讀當作風，比作帆。有了風，有了帆，船才能在大海中劈波斬浪，勇往直前。
因此，課外閱讀不僅能拓寬學生的知識面，更能提高學生的閱讀分析能力，陶冶學生的情操。為了更好地開展讀書活動，我對我校三——五年級學生進行了問卷調查和談話訪問活動，客觀地調查和研究了當今小學生的閱讀趣、閱讀習慣、閱讀能力以及家庭與學生閱讀的關係等，而後加以分析整理，並提出相應的對策。
一、調查目的與實施
（一）調查目的
1、比較全面地了解當今小學生的課外閱讀現狀：了解學生閱讀的特點，包括學生閱讀的興趣、閱讀發展心理、學生閱讀時間和學生課餘時間的比例、各種**（電視機、網路等）和學生閱讀的關係、家庭環境與學生閱讀的關係；父母文化層次與學生閱讀的關係、父母的閱讀習慣與學生閱讀的關係等。2、根據閱讀現狀的調查分析其原因。
3、提出相應的對策，為學生更好地進行課外閱讀創造良好的條件。
（二）調查內容
1、小學生每日閱讀時間；2、小學生的閱讀物件；3、小學生到圖書館閱讀情況；4、小學生上網閱讀情況；5、家庭環境和學生閱讀的關係。
（三）調查方法
1、問卷調查。這是本調查採用的主要手段。調查表共有12道選擇題，每題有2-4個供選答案，還有4道簡答題，供調查者適當發揮。
2、個別交談。這是本調查採用的補充手段，針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關學生交談，以獲取典型案例或驗證某種調查結果。
（四）調查物件
本次調查物件為政和縣實驗小學3——5年級學生。調查人數分布如下：
年級 （1） （2） （3） （4） （5） （6） 合計
三 58 56 53 55 58 58 336
四 59 58 56 57 58 58 346
五 60 58 62 60 60 60 360
（五）調查步驟
1、2023年9月6日——9月12根據課題研究要求擬定調查內容，制定調查表，分發調查問卷。
2、2023年9月13日——9月19日進行資料統計，有選擇地進行個別交談。
3、2023年9月20日——9月30日分析資料，撰寫調查報告。
二、調查結果與分析
（一）關於閱讀興趣
問卷1：雙休日，你最喜歡幹什麼？
看電視外出遊玩看書打電腦
645302 420 110
622970% 31%
問卷2：能否寫出五部以上中外名著？
寫出五部寫出四部兩部以下
三年級72130134
四年級 10615783
五年級 153102105
從問卷中不難看出，四年級以前，學生仍然以***為主要讀物，五年級則開始對以文學類中外名著為主的閱讀發生興趣。相對而言，學生的閱讀面較為狹窄，就學生家中的藏書來說，有的以和職業相關的內容為主，有的以個人興趣為主，有的以學習輔助類書籍為主，內容比較單一。
大多數學生在課餘，尤其是雙休日，閱讀隨意性較大。
我校每週有一節閱覽課，每月有一節閱覽課到圖書室看書。有一次閱覽課上，在老師不提任何要求的情況下，對學生所看的書籍作了統計：看消遣類的，如***、腦筋急轉彎等的佔了班級人數的75%左右，看知識性書籍的佔25%。
這樣有利於學生知識面的拓寬，有利於學生的健康成長。
教育心理學認為，要使學生自覺地、有目的地、專注地進行課外閱讀，首先要激發學生的學習興趣。因為乙個人的興趣往往反映了他的需要，換句話說，當乙個人有某種需要時，他必然會對有關事物優先予以注意，並且對之有嚮往的心情。教師除了要為學生創造乙個有利閱讀的良好境，還應該輔以必要的閱讀指導和督促檢查，如果捨此兩個外部條件，而僅讓學生在課餘時間或在閱讀課上走出教室，走向圖書館，任由他們東看西看，怎麼能拓寬學生的知識面呢？
有的學生對老師、家長推薦的知識性書籍只光顧不閱讀，使課外閱讀流於形式。
學生閱讀興趣的形成也不能忽視自身的主觀條件，既對知識的需求慾望、知識儲備的質量和數量、閱讀的態度和技能等。為此，教師在進行閱讀教學，激發學生閱讀興趣時，就必須充分發揮學生的主觀因素，創造有利於學生閱讀的客觀條件及至採取必要的措施，逐步使閱讀成為學生自覺的行動，使閱讀成為學生生活中所必需的東西，有效而具體的把學生的視野吸引到正確的閱讀軌道上來。
（二）網路對學生閱讀的影響
問卷3：你家裡有電腦嗎？你會上網嗎？
人數百分比
有31560%
沒有72740%
會上網65072%
不會上網 39228%
問卷4：你知道什麼**？寫出一至二個
你平時上網幹什麼？你希望從網上收集怎樣的資訊？
人數百分比
寫出乙個**名27046%
寫出二個以上30230%
網路作為一種高資訊的傳播手段，隨著它的不斷發展和完善，已經越來越為學生所接受。以往的課堂教學，往往束縛了學生的閱讀材料和閱讀範圍，而網際網路就能使學生充分遨遊在知識的海洋中，能使他們自由選擇閱讀材料。實際上，「聽」和「看」也是一種閱讀，網際網路就很好地解決了這一問題。
通過網上的音訊和**點播，可以提供給學生語言、文字、**、影象有機結合的感性閱讀材料，這樣，他們的閱讀興趣也會提高。
從問卷中可以看出，我校30%的學生家中已經配置了電腦，即使那些家中沒有電腦的學生，結合學校的資訊教育課，也耳濡目染，能說出1—2個**名，如：雛鷹網、上海**、網易等。而越來越多的學生則渴望能從網上閱讀到一篇好的文章、一本好書、一幅好畫、一首好歌、一件引起共同關注的事情；有的希望通過網際網路主頁上的相關專案，方便、自由地與知名或不知名的人交流心得；當然，也有學生上網只是為了玩遊戲。
網路實則是乙個小小社會，它也良莠不齊，教師、家長擔負著對學生的引導重任。
隨著電腦的普及，我校相繼出現了一批學生中的「電腦高手」。在科技節活動及推普周活動中，他們自己設計內容豐富、色彩斑斕的電腦小報，一群網上衝浪小選手積極參加學校的上網競賽；在「語文周」讀書活動展示中，他們精心製作的讀書知識網頁和幻燈片等都達到了一定的水準，受到了師生的嘖嘖稱讚。相信今後網際網路會成為更多學生展示才華、積極參與語文實踐活動的大舞台。
（三）學生到圖書館閱讀情況及每天閱讀時間
問卷5：你經常去圖書館嗎？
人數百分比
經常去（一周一次36875%
偶爾去（一月一次28247%
從來不去3928%
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一 調查背景 現在，隨著科技日新月異的發展，越來越多的人開始遠離書本，凡事都更依賴於電腦。有一項調查顯示，中國有超三成的國民不滿讀書現狀，人均每天讀報時長為21.02分鐘，人均每天讀書時長為14.70分鐘，人均每天讀雜誌時長為15.40分鐘。而法國 日本 以色列 冰島等國家的閱讀情況比我國要好得多。...
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