《雖有嘉餚》知識點總結
一、《雖有嘉餚》節選自《禮記·學記》，儒家經典著作，相傳為西漢戴聖編撰。《禮記》又叫《小戴禮記》。
二、重點字解釋：
1.雖：雖然 2.嘉餚：美味的菜。 3嘉：好、美。 4餚：用魚、肉做的菜。
5、食：吃，品嚐。 6.
旨：甘美 7.至道：
最好的道理。 8.至：
達到極點 9.善：好處 10.
是故：所以 11.困：
不通，理解不了。 12.自反：
反省自己 13.自強：自我勉勵
14.強：勉勵 15.
故：所以 16.教學相長：
教和學互相促進，教別人，也能增長自己的學問。 17.長：
增長、促進 18.學（xiào）學半：教人是學習的一半。
19.學（xiào）：教 20.
其：表推測，大概。
三、譯文
1．雖有嘉餚，弗食，不知其旨也；——雖然有美味的菜，不去品嚐，就不知道它的味道甘美；
2．雖有至道，弗學，不知其善也。——雖然有最好的道理，不去學習，就不知道它的好處。
3．是故學然後知不足，教/然後知困。——所以學習以後才會知道自己的不足，教人之後才知道自己有理解不了的地方。
4．知不足，然後/能自反也；知困，然後/能自強也。——知道自己的不足，然後就能反省自己；知道自己理解不了的地方，然後才能自我勉勵。
5．故曰：教學/相長也。《兌命》曰：
「學/學半。」其/此之謂乎？——所以說：
教和學互相促進。《尚書 · 兌命》說：「教人是學習的一半。
」大概說的就是這個道理吧。
四、簡答題
1、文章開頭寫「雖有嘉餚」有何用？
答：①從「嘉餚」寫起，以「嘉餚」、「至道」做模擬，指出學習的重要性。②引出下文對教與學關係的論述，有「嘉餚」、「至道」作模擬，教與學的關係就淺顯易懂了。
2、這篇短文的中心觀點是什麼？你怎樣理解這句話 ？
中心觀點：教學相長，即教人和學習是互相促進的。
理解：文中的「教」和「學」是對同乙個主體而言的，指教師自身的學習與他教導學生的教育實踐都是一種學習，這兩者是互相促進的。現代教育中，「教學相長」是對師生關係的描述。
教師不僅僅是講授者，他本身在教學中受到教益，學生在被教的同時也反過來對老師有所啟發。
3、結合自身的學習經驗，請談談「教學相長」的道理給了你怎樣的啟示？
①學是第一位的，不學，則無法獲得知識，也無法知道自己的不足，也就沒有完善自己的機會。
②「教學相長」還意味著學習中的互動和交流。有時候，可以採用教的方式學習。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽，看看他的反應。
如果他能明白，可能表明你確實理解透徹了；如果他仍有疑惑，可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷，這時就可以「知困」而「自強」。
4、主旨：文章運用模擬的手法引出要闡述的觀點，指出教和學是相互促進，相輔相成的，即「教學相長」。
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