我於前幾天參加了在濱州清怡中學舉行的參加山東省送課助教活動，收穫頗豐。三位老師為前來聽課的教師充分展現了自己的課堂駕御能力和分析教材、挖掘教材的本領。他們都在盡自己最大的努力來體現《新課標》的精神和要領 ------ 如何調動學生學習的內在動力；如何把課堂真正還給學生；如何在課堂上充分體現知識技能、情感態度、價值觀的三維有機統一。
總結起來，主要有以下幾點：
首先，教師要改變陳舊的教學觀念。作為英語教師，只有深入學習，體會新課標的教學理念，才能在教學中靈活運用。在課堂上，老師只是導演，推動學生自己去發展，而不是牽著學生的手走。
英語教學實施新課標的目的是什麼？是培養學生的交際能力，基礎教育階段就是培養學生的準交際能力。在這一目的下，傳統的划划.
背背.寫寫的教學方式必須改變。我們必須認清「用教材教，而不是教教材」，使「英語生活化，生活英語化」。
這就要求我們必須精心備好每一節課，認真準備好每一環節及各環節的銜接問題，努力讓每一學生在學習中感受到英語的重要性，從而激發起他們學習英語的積極性。備課時要注重原材料，更要給學生創造出真實的交際環境來達到英語生活化的目的。不能只擺花架子，而應注重實效。
一節課下來要反思「學生體驗到了什麼？學會了什麼？
其次，我認為情感教學與人文素養的培養是英語教學的重要內容。英語教學應根據情感因素的內涵制定和實施情感學策略，教師應從培養學生的學習動機入手，增進學生的學習進取心，通過賞識教育增強他們的自信心,採取心裡疏導降低學生的焦慮程度，讓學生享受成功獲得愉悅感，使師生間產生情感共鳴從而達到情感教學的目的。我們所聽的三節課中，每一位選手都注重了課前的「熱身運動",通過開展極有興趣的遊戲、歌曲、謎語、動畫，錄影等活動把學生的身心帶入了課堂。
在導課中，大部分選手也都頗費心機抓住了學生的心理，調動起了他們的積極性，為本堂課的成功奠定了基礎 。在教學中，也注重了保護和鼓勵學生的積極性，師生配合默鍥，從而順利完成了教學。
注重人文素養的培養，把學生當成乙個活生生的人來看待；一堂課不是為教學而教學而是為了學生的需求而教學，老師與學生不是講課與學習的關係而是相互交流，目的是解決學習與生活中的困難。課堂教學的綜合效益不只是知識，還應實現知識與技能、情感態度、價值觀的三維有機統一。
再次 ，教師要在課堂上注意體現主體和主導的關係，：要關注學生這一中心，通過活動來提高學生的能力。學生學習的成敗，內因起作用。
我們在教學中怎樣體現學生的主體地位，教師的主導地位?就是讓學生愛學、會學，達到學會的目的，我們的教學「一切應服從於學生的接受」「讓一堂課充滿學的氛圍，而不是教」。老師的角色定位應該是讓：
1）、學生愛學。「一時的興趣是可能的，穩定的動機是很難的」要「給學生提供成功的機會」
2）、學生會學。「學生的頭腦不是被填滿的容器，而是待點燃的火炬」。
3）、學生要學會。要紮實基礎知識。
我深深認識到，作為主導地位的老師一定要在學生在愛學、會學上下大功夫。
第四，教師在教學中，要注重過程性評價。作為老師重要的是要善於調動學生的積極性，善於欣賞每一位學生的每一成功點，讓學生隨時感到成功的樂趣，讓他們在生動活潑充滿自信的環境中，邊學邊用，順利完成教學任務。我意識到：
老師認可學生，學生積極配合，這是一堂課成功的關鍵所在。
觀摩各位優秀老師的精彩授課，它鼓舞了我的工作熱情，在今後的工作中，我要把這次學習的心得和經驗貫穿到教學中，為了個人素質的提高而充電。結合自己的實際我必須加強語音語調、英語文化背景、文化內涵方面的學習。另一方面，在課堂管理藝術方面，要活一點，提高自己駕馭課堂及分析教材把握教材的的能力。
學習歸來，我憑自己的感受寫下了以上心得。感謝領導給了我這次難得的學習機會，讓我開闊了視野，學到了知識。
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三 閱讀教學方面 1 要重視對文字的解讀。讀懂。能與作者對話，懂得字裡行間的意義，懂得內蘊的意義。讀透。能有自己的閱讀體驗，能挖掘到教材的精髓，能估計到學生的閱讀體驗，能準確地把握所教文字在教材中的作用 在教學體系中的位置。讀寬。能牽連出相關的閱讀材料，形成主題閱讀鏈。只有教師真正了解了文字，才能引...
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