2012-6
在本學期的兩次「異課同構」研修活動中，我們聽取了威三小學周芳吉和市西小學潘峰老師的兩堂課，對自己在「異課同構」教學模式上的理解十分有幫助。
「異課同構」是在不同教學內容的基礎上，採取相同的教學思路、策略、模式，營造類似的課堂情景，追求一致的教學風格的一種嘗試。在這次「異課同構」的研修活動中主要以「兩次作業」為教學模式，驗證解決教學問題。即在美術課堂上可以先讓學生嘗試作業，在第一次嘗試中發現問題，教師根據學生情況引導、幫助學生解決問題。
在第二次作業中修改完善自己的作業。
在觀摩的兩堂課中，一節《古代編鐘》，一節《小小藏書票》，兩節課雖然課型不同，《古代編鐘》是泥塑，《小小藏書票》是版畫，但是都採取了兩次作業的教學模式。《古代編鐘》一課學生在了解其造型特徵後，第一次作業用捏、疊、壓等泥工基本製作技能仿製編鐘圖案。在欣賞、了解編鐘歷史的過程中，分析編鐘的外形特徵和點線組成的紋飾，學習仿製編鐘的方法，在第二次作業中學習祥雲圖案的製作。
感受泥塑編鐘造型及紋飾的美。《小小藏書票》一課則通過學習用謄印孔版畫的方法設計、繪製一張藏書票。學生對版畫已有過接觸，謄印孔版畫是一種新型版畫材料，通過書票交友會的形式，在兩次作業的學習過程中讓學生體會書票交友的樂趣，培養自己動手美化生活的能力。
在課堂中我發現，第一次作業學生起稿圖案時線條粗細、疏密有問題，教師及時幫助修改畫面，讓學生發現自己的問題。在第二次作業時，學生的畫稿明顯就有很大改變，使作品最後印製的效果非常好。
綜上所述，我感到「異課同構「有利於教學思路的明晰，教學策略的驗證，教學模式的構建和教學風格的確立。所以，自己也將在課堂中探索和尋找適合自己的教學模式，在美術課堂教學中精益求精，更上一層樓！
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