認真回顧《初中地理課程標準實施培訓課程綜述》這門課，說說課程標準實施前後有什麼變化？給你什麼啟發或反思？
地理新課標的修改主要有以下變化：
第一就是對前言的課程目標這個部分進行修改和調整，特別是前言，修改的幅度還是比較大的。前面的匯入語課程的性質，基本上就重新進行了改寫，那麼課程的基本理念，設計思路，這些都是具體的一些小修改
第二方面就是對教師認為表述的不夠清晰的課程內容標準，加以修訂，部分的文字行為動詞，作必要的修飾。基本內容應該說改動不是很大，是的為了減輕學生的負擔，刪去了一部分比較難的內容，另外又增加了一部分。
第三方面，就是活動建議，這次調整的還是比較多的，活動建議刪除的比較多，目的就是減輕學生過重的學業負擔這方面來考慮的。
第四個就是在鄉土地理部分改動比較大，重新進行了調整和規整，進行了梳理。
第五方面就是在實施建議，本來就一些教學案例，有一些評價的案例，這一次就進行了重新的刪除進行了改寫。
地理教學應是一種生動有趣的講課過程，在教學中，教師在教學內容、方法上要努力使學生對所學知識產生濃厚興趣，從而真正體現新課程標準倡導的理念，落實新課程的精神。通過《初中地理課程標準實施培訓課程綜述》這門課的學習，我認為教師要精心設計好地理教學過程的各個環節。
第一，課堂教學要大力開發校本課程。在日常生活中，很多學生對衣食住行、自然現象、現代農業發展等地理知識興趣特別濃厚，而現行地理課程在這些方面卻只有零散的一些簡介而已，因而教師講課時不能很好地利用其素材進行更深層次的發掘，從而制約了學生能力的發展。要解決這個問題，教師必須為學生提供相應的知識儲備，促進他們能力的發展，可根據現行課程的編排，根據學生的需求、興趣，採用開發與之相適應的校本內容進行教學補充。
此外，校本課程素材的發掘，在一定程度上可彌補現行的國家課程的缺憾，更重要的是能夠把學生主體性集中在校本課程中進行細緻有效的發揮，並留給學生足夠的發展空間和相應的素材，讓學生能力得到充分的發揮與發展，同時也為學校的特色建設提供了元件。
第二，課堂教學要充分體現自主性和合作性。學生的自主性主要表現為，在一堂課中，學生可以根據自己的愛好選定課題，諸如此堂課重點講述的內容、採用的方法、課堂教學小組討論的時間以及授課的時間安排等都由學生自己來定。可以認為，凡是與地理課堂教學有關的內容，都是學生說了算，讓學生樂於完成自己選擇的一切，教師只幫助學生確立課堂教學的重點內容，把握最基本的知識。
事實上，地理課程中的某些教學內容並非乙個學生能獨立完成，這些教學內容需要學生互相合作幫助才能完成。教師在教學時必須考慮這一因素，盡量多設計些有利於人際溝通與合作的作業，使學生學會交流，分享研究的資訊、創意及成果，發展樂於合作的團隊精神，不必侷限於單獨完成，也可以用小組合作的形式來完成，這樣才能較好地體現「自主合作教育」的教學思想。
第三，大力培養學生的讀圖、識圖能力。從地圖中獲取大量的地理資訊，是地理學習的基本方法之一。除了文字以外，尤其要重檢視像的系統學習。
地理課本中的各種地圖構成了乙個「影象體系」。這些影象包含著豐富的地理知識、通過學習這些影象可以達到鞏固知識的目的。
第四，課後布置作業要科學合理。傳統的地理作業在發展學生思維，提高學生素質上帶有一定的侷限性，不利於學生創新能力的培養。因此，在教學中，教師應多為學生設計些開放性的地理作業。
作業的內容、答題的形式以及問題的答案均是開放或半開放的，這就給學生提供了從不同角度考慮問題的機會，從而達到開發學生思維，培養學生創新意識的目的。另外，作業的設計必須從學生的實際出發，教師在布置地理作業時要注意照顧各個層次的學生，要根據他們的實際情況，在作業數量、難度和完成時間等方面提出不同的要求。地理教師還應關注學生的興趣和生活體驗，多給學生布置些實踐性作業，讓學生通過操作或參與實踐活動的方式來完成作業。
總之，在新課程推進的今天，新課程的推進與開展是乙個探索的過程，是乙個循序漸進的過程。地理教學工作者應認清並勇挑自己肩上的重任，在這個過程中需要不斷去學習和探索。不斷提高自身的綜合素質，採取切實有效的措施、方法，培養發展學生的自主學習意識和能力，大幅度提高課堂教學效率，為減輕學生的課業負擔、培養大批高素質的社會主義建設人才和全面建設小康社會而貢獻自己的才智和力量。
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